安徽科技学院大学生创业教育实践探索1研讨.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 13 安徽科技学院 大学生创业教育实践探索 围绕一个核心，建立二个平台，注重三个环节 坚持四个结合，取得五个效果 安徽科技学院 创新创业教育学院 2015年8月8日 围绕一个核心，建立二个平台 注重三个环节 坚持四个结合，取得五个效果 安徽科技学院创新创业型人才培养主要做法 为进一步深化创新创业教育改革，努力造就“大众创业、万众创新”生力军，近日安徽科技学院成立了创新创业教育学院，提出了以培养“基础知识厚、知识结构优、实践创新能力强”的高素质应用型人才为目标，着力营造良好的校园创新创业氛围，激发大学生创新创业意识，提高大学生创新创业能力，鼓励大学生积极参加创新创业实践；着力探索以创新理论引领创新创业教育，以创新制度保障创新创业教育，以实践平台支撑创新创业教育，以整合资源促进创新创业教育。通过实施大赛化运作、系统化培训、项目化资助、基地化支持、多元化投入等方式，全力开创安徽科技学院创新创业教育新局面；通过系统化课程教学，将创新创业教育紧紧融入专业教育教学，贯穿人才培养整个过程，全面提升安徽科技学院的创新能力……。 多年来安徽科技学院始终把大学生创新创业教育作为安徽科技学院顶层设计的重要内容，在培养学生创新创业能力方面进行了卓有成效的探索和实践，初步形成了“一个核心、三个贴近、四个平台、五个结合”创新创业教育工作模式，建立了创新创业教育开展体系和创新创业教育保障体系，有效地提升了大学生的专业知识应用能力、实践创新能力和自主创业能力。 一个理念：创新是灵魂、素质是核心，专业是基础、教师是主导、实践是本体 《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，其中指出“坚持创新引领创业、创业带动就业”，创业与创新都立足于“创”，“创”是共同点，是前提。“创”的目的是出新立业。创新能不能适应时势变化，做到解放思想，实事求是，与时俱进，常变常新。创新与创业如同“鱼”与“水”的关系，水如果没有人去经营、保护，鱼能活？创业首先要立足于创新，创新必须与专业相结合，因此，创新创业教育应该立足于专业教育基础的创新，再将创新的成果进行商业转化，创业才能有成效、有层次，否则没水的、或污染的水，鱼是存活不了的。就象今天一些大学生脱离本专业去创业，显现的是层次低、存活不长久。 三个环节：教学、实践、研究 教学：以面向所有在校学生为教育主体，通过深化教学改革着力强化创新创业教育 学校2010年把“创新创业教育”纳入应用型人才培养方案，融入专业教育教学，并贯穿整个大学四年，2015年对人才培养方案，学校将深化高校创新创业教育改革与推进高等教育综合改革紧密联系，从厘清创新创业教育目标和人才培养规格入手，将创新创业教育课程平台设由创新创业基础课程（3门）、创新创业核心实训课（3门）组成，其中核心实训课必须挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在专业教育教学中渗透创业教育的理念和内容，将创新创业基本技能与专业创新有机结合。 加强创业教育教学工作是强化创业知识传授的一个重要环节。为此，面向全体二年级学生，面向全校学生开设创新创业教育必修课，重点引导学生建立创新思维和合理、有序的创业知识结构。重视师资培训，15名教师取得创业模拟实训师、SYB讲师、KAB讲师资格；编写教材，研发课件。出版了《大学生创业指导教程》（安徽省高校“十一五”省级规划教材》、《大学生创新教育》等著作，开发了《大学生创业教育》示范教学课件。 在全校二年级开设大学生创新创业教育必修课同时，又引进KAB、创业模拟实训课程，截止到2015年6月底，在涵盖全校13学院58个专业中，对810名进行KAB培训，3150位同学进行了创业模拟公司实训。 创新创业教学体系（2个推行） 分类推行 “平台+模块” 分层教育 推行“三层次” 个性化拓展模块 创新创业课程模块 专业方向课程模块 学科专业基础平台 通识教育课程平台 选择式知识传授 普及式知识传授 实践：以应用型示范校建设为契机，通过开展各类实践活动全面实施创新创业教育 1、实践基地 一是搭建校企大学生创新创业实训基地。通过“企业冠名班”培养模式，学校与相关企业联合在校内开办“隆平班”、“德力班”等18个特色冠名班，校企共同制定人才培养方案、共同开发课程、共同开展实习实训，实现合作育人，合作创业，合作就业。通过“产学研合作”培养模式，学校在有关企业建立53个大学生创业实训基地； 二是搭建校地大学生创新创业实训基地。学校与蚌埠玻璃设计研究院等地方政府或有关单位，采用产学结合、学研结合和产学研结合途径，搭建校地大学生创业实训基地，积极引导学生进行创业实训； 三是搭建校内大学生创新创业实训基地。学校先后投入265