诗歌鉴赏意象1课程方案.ppt

年高考复习 古诗词鉴赏;*;一、“起”定基调 　　“起”句为一诗之首句，地位很重要，往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用。杜甫《登高》诗首联的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，描绘出了一幅萧瑟、肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的基调 .;二、“承”“起”而续 　　“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切。它不是对“起”句简单的重复，而是“起”句的延续、深化，两句之间的意思可互为佐证。在结构上，还有承上启下的作用。还以杜甫《登高》为例。颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视所见；“长江”承第二句“渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。 可见，“起”“承”看似写景叙事，实际上皆关乎情。而关注它们之间以及它们和主旨的关联，又可以帮助我们准确理解诗意。 ; “转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。如杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。关注“转”句，能使我们尽快明了作者思路，它也是我们体察诗歌主旨的重要线索。元人杨载在谈到绝句的结构安排时说：“大抵起承二句固难，然不过平直叙起为佳，从容承之为是。至如宛转变化工夫，全在第三句，若于此转变得好，则第四句如顺水之舟矣。”所以诗歌的“转”句最为关键，而诗歌命题也常在“转”句上做文章。  “转”，古人也称为“跳转”，就是要尽量使转折之笔荡开，造就波澜，给人“峰回路转”之感。这一“转”避免了诗歌的平直，让诗意一下子鲜活生动起来，同时也转向了诗歌主旨的揭示，所以理解和鉴赏诗歌，抓住“转’’句是关键。 ;四、妙“合”主旨 　　“合”是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有点明题旨，收束全诗的作用。杜甫《登高》尾联两句，“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，又似无可奈何沉重一叹。一个艰难时世中老病孤愁的诗人形象跃然纸上，令人痛惜!全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。所以在结构上，“合”句(联)常呼应开篇，圆合首尾。而从内容上说，“合”句(联)是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所在。 ;;*;二、命题规律;三、答题出现的主要问题 一、不懂作品——如何正确解读文本 二、不懂题目——如何明确问题实质 三、不懂作答——如何准确获取答案 做到规范答题。;*;*;方法指津：;古诗中意象和意境;一、什么是意象？ 先看一首诗： 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了哪些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？;分析： 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 风雨：昨晚风雨交加…… 落花：花都凋谢了，落了一地…… 啼鸟：欢快的气氛 风雨：无情的风雨 落花：实让人惋惜 在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。 这就是意象！;最后，给意象下个定义： 意象，就是表意之象，即诗歌中融入了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。;*;作业：;结论： 1、有些形象可以引发我们的联想； 2、这些联想与我们的生活阅历、知识底蕴有关。 ;三、古诗常见意象集释;月亮——思乡的代名词;月亮——思乡的代名词;柳;月亮;流水;鸿雁;莲;寒蝉;菊;杜鹃;梧桐;羌笛;11.南浦、长亭——离别之所;12.芳草——离别与离恨;猿啼——象征悲伤的感情;以落花喻年华老去、青春不再，有伤春、悲春之意，如“流水落花春去也，天上人间。” （李煜《浪淘沙》）； 以青松耐寒树木，经冬不凋，常常被看做有刚正高洁品质的象征，如“岂不罹凝寒，松柏有本性”（刘桢《赠从弟》 ）； 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚 ，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ）； 以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨 ，如“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》 ）。;以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）； 以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）； 鸳鸯、比目鱼，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）； 丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别