开展科探研究丰富实验教学sd研讨.ppt

开展科探研究 丰富实验教学 ;一、新一轮基础教育课程改革简介; 我国第八次基础教育课程改革是对前七次改造的课程进行“脱胎换骨”的改革。在课程功能上实现了从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变;改变单一的学科课程结构,建构具有均衡性、综合性、选择性特征的课程结构。建构“立足过程,促进发展”的新的教学评价体系.教学是生命活动、专业成长和自我实现的过程,是课程内容持续生成与转化、课程意义不断构建与提升的过程,课程也因此变成一种动态化、生长性的“生态系统”和完整文化。 ;二、新课改、新内容、新要求; 新课标明确指出：“将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”其中“两个转化”是科学探究被列入内容标准的原由和意义。;三、科学探究的一般过程和方式;四、关于科学探究实验的基本问题;1、什么是科学探究 科学探究(scientific investigation) 既是学生的学习目标，又是一种重要的教学方式。是学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种教学活动。;２、什么是探究性实验 　 探究性实验，是