新课程与学生发展研讨.ppt

新课程与学生发展;设问;[案例1]树上还有几只鸟？ 　;[案例2]　精神糖果;[案例3]爱，无声的教育;活动讨论;新课程改革的核心理念之一; 树立新型学生观;-*; 第一节 学生是发展中的人;一、学生具有人的共同属性;二、学生的基本属性（一）学生是具有独特性的人;（二）学生是具有生成性的人;（三）学生是具有自主性的人;（四）学生是整体性的人; 人的成长是一个持续不断的发展过程，具有阶段性。儿童发展的阶段性决定了教育工作的针对性，对于不同年龄阶段的儿童应采取不同的内容和方法。 年龄阶段：乳儿期 (0岁-1岁)、婴儿期 (1岁-3岁)、幼儿期 (3岁-6岁)、童年期(6岁-11、12岁)、少年期 (11、12岁-14、15岁)、青年初期(14、15岁-17、18岁)。 义务教育阶段的总特征：处在快速发展期；是大量潜能开发的最佳期、关键期。 生理特点 、心理特点、人格特点各不相同。; 第二节 学生是学习发展的主人;一、学生具有发展的潜能;（一）学生具有相同数量的发展潜能;（二）学生具有开发潜能的内在需要;（三）潜能的开发;二、学生是学习发展的主体;三、学生的权利和义务;第三节 建构的学习观;一、学习的理解;二、学习的基本方式;三、新课程与学习方式的转变;（一）每一种学习方式都有其适用范围，有其发挥作用的条件。;（二）学习方式转变