浅谈校本研修研讨.ppt

浅谈校本研修 贵阳市南明区南明小学 申璐;互动数字游戏：;0328;启示：缘分是心有灵犀的一种感觉， 是一见如故的一种倾向，是相见恨 晚的一种心情，是上天安排最美丽 的相遇，是深深的牵挂或隐隐的怀 念！缘是一种自然而神秘的心灵力 量，因为一些文字而引起共鸣，因 为一种感觉而动人心弦，因为一次 邂逅而难以忘怀，因为一次回眸而 感慨万千。; 无论是教师的专业发展，还是谈 校本研修，最重要的是搭好人与人 之间的“心桥”！;校本培训和校本研修的区别与联系;对目标的再认识;《匆匆》的教学目标：;《统计》的教学目标; 以“专题为引领”的校本研修模式; 以“专题为引领”的校本研修模式;比较“象棋规则”和“跳棋规则”; 以“合作为基础”的校本研修模式; 以合作为基础的校本研修模式;课题研究摘要;语文：《多元结合 整体推动》;提高学生写作水平有效模式;数学“情境问题”教学模式;多元评价方法;对新课程标准的解读;浙江杭师附小“煲汤式”校本教研 1、最“开胃”的汤——“盘点式”教研 2、最“私房”的汤——“走访式”教研 3、最“下火”的汤——“牢骚式”教研 4、最“入味”的汤——“磨课式”教研 5、最“个性”的汤——“亮剑式”教研 6、最“自助”的汤——“录音-自品式”教研;体育学科小学生日常锻炼模式;教科研管理模式结构图; 以“合作为基础”的校本研修模式;校本课程开发的方法;以“课例为载体”的校本研修模式;以“实践反思为途径”的校本研修模式;研究设想的撰写;“教师论坛式”校本研修活动流程:;;一、思维导图的概述;特点：思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。 ;思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。 ;二、制作工具;三、主题;四、内容要求;五、线条要求;六、总体要求;七;八、思维导图在学习记忆方面的优势 ;九、思维导图在教学和帮助学习学习上的应用价值;建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。 ;十、心智图在学生学习中的应用 ;1．心智图完成后，对心智图进行一次复习，对各个枝干的内容进行沉思，体会各知识点之间的联系，隔天拿出来复习一次； 2．一个星期后，再把这张心智图拿出来复习一次； 3．一个月后，再把这张心智图拿出来复习一次； 4．三个月后，再把这张心智图拿出来复习一次； 5．以后每学期开学前，都把以前整理的心智图重点笔记拿出来复习一次;十一、各类型思维导图;启示：创新是一个民族的灵魂。让我们 以创新的名义，把“研修常态化”作为一 种追求，让研修求真务实、优质创新。;校本教研抓好“三个结合”：;有趣的“水墨画”