万有引力定律课程方案.ppt

古代人们对天体运动的认识（地心说和日心说） ①古代人们对天体运动存在哪些看法？ ②什么是“地心说”，什么是“日心说”？ ③“地心说”为什么能占领较长的统治时间？ ④“日心说”为什么能战胜“地心说”？ ⑤“日心说”的观点是否正确?;一．地心说和日心说;2.日心说;哥白尼的日心说;二、开普勒行星运动三定律 ①古人认为天体做什么运动？ ②开普勒的导师是谁？他认为天体做什么样的运动？ ③开普勒开始认为天体做何运动？后来为什么对这种观点产生了怀疑？ ④开普勒是怎样总结出行星运动规律的？;;1、开普勒行星第一定律（椭圆轨道定律）;2．开普勒行星第二定律;3．开普勒行星第三定律;行星;三、九大行星的运动特征;1、关于行星的运动，以下说法正确的是（ ） A、行星轨道的半长轴越长，自转周期就越长 B、行星轨道的半长轴越长，公转周期就越长 C、水星的半长轴最短，公转周期最大 D、冥王星离太阳“最远”,绕太阳运动的公转周期最长; 3. 月球环绕地球运动的轨道半径约为地球半径的60 倍，运行周期约为27天．运用开普勒定律计算：在赤道平面内离地面多高处的人造地球卫星可以随地球一起转动，就像停留在天空中不动一样？(6.67R地=3.6×107m);二、万有引力定律;1、人类对行星运动原因的认识过程 1.伽利略:一切物体都有合并的趋势，这种趋势导致物体做圆周运动。 2.开普勒:受到了来自太阳的类似于磁力的作用。 3.笛卡儿:在行星的周围有旋转的物质(以太）作用在行星上，使得行星绕太阳运动。 4.胡克、哈雷等:受到了太阳对它的引力，证明了如果行星的轨道是圆形的，其所受的引力大小跟行星到太阳的距离的二次方成反比，但没法证明在椭圆轨道规律也成立。 5.牛顿:如果太阳和行星间的引力与距离的二次方成反比，则行星的轨迹是椭圆.并且阐述了普遍意义下的万有引力定律。;2、万有引力定律的推导;3、牛顿引力思想的发展;牛顿“月—地”检验;4、万有引力定律 （1）内容： （2）表达式： 说明： ①是自然界中一种基本相互作用（普遍性）（由于物体有质量而产生） ②通常物体间不考虑；天体系中起决定作用（宏观性） ③公式适用条件：质点间（条件性）（均匀球体：r为球心间的距离） ④作用服从牛顿第三定律（相互性）;（3）意义： 万有引力定律的发现，是17世纪自然科学最伟大的成果之一。它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一了起来，解放了人们的思想。它第一次解释了（自然界中四种相互作用之一）一种基本相互作用的规律，在人类认识自然的历史上树立了一座里程碑。;2. 设想把质量为某m的物体放到地球的中心，地球质量为M,半径为R，则物体与地球间的万有引力是( ) A、0 B．∞ C．GMm／R2 D．无法确定;3、下列事例中，万有引力起着决定作用的是（ ） A、月亮总是在不停地绕地球旋转 B、地球周围包围的大气层，不好发散到天空中去 C、上百万颗恒星聚在一起形成银河系的球状星团 D、把许多碎铅块压紧，成为一整块铅;思考：“我们说苹果落到地球上，而不说地球向上碰到苹果，原因在于地球的质量比苹果的质量大得多，它对苹果的引力比苹果对它的引力大得多”。这种说法正确吗？; ;卡文迪许扭秤实验;（3）巧妙：两次放大 ①力的作用效果放大--------力偶矩 ②转角的光放大;（4）引力常量测定的意义 ①证明了万有引力的存在，使万有引力定律有了真正的实用价值 ②开创了微小量测量的先河，使科学放大思想得到了推广． 卡文迪许被人们称为“能称出地球质量的人”;6、重力与万有引力的关系;②在两极：F向=0;（2）在高空; 1、设地球表面重力加速度为g0，物体在距离地心4R(R是地球的半径)处，由于地球的作用而产生的加速度为g，则g／g0为( )．;2、某物体在地面上受到的重力为160 N，将它置于宇宙飞船中，当宇宙飞船以a=g/2的加速度加速上升时，在某高度处物体对飞船中支持面的压力为90 N．试求此时宇宙飞船离地面的距离是多少．(已知地球半径R=6.4×103 km, g取10 m/s2);3、万有引力定律的应用;1、应用的两条思路;2、天体质量和密度的计算;方法一：（F引=F向） 方法二：（F引=mg）;思考：;3、卫星的α、ν、ω、T与r的关系;说明：对同一中心天体的卫星 ;4、重力加速度;4、预言彗星回归、预言新天体;1、关于人造地球卫星与宇宙飞船的下列说法中，正确的是（ AB ） A、如果知道人造地球卫星的轨道半径和它的周期，再利用万有引力恒量，就可算出地球的质量 B、两颗人造地球卫星，只要它们的绕行速率相等，不管它们的质量形状差别有多大，它