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初识就业 建议学时：课外进行 训练目标 1.使学生了解我国总体就业形式。 2.使学生充分了解就业政策和主要就业途径。 3.熟悉本地区主要产业，重点行业，职业发展状况。 4.了解优秀毕业生的从业状况等。 ? 训练内容 重点围绕学生在就业和职业发展方面存在的各种问题安排训练内容，主要训练内容如下： 1.国家的就业形势，就业方针和相关政策。 2.国家为解决就业问题而提出的解决途径和办法。 3.实现就业主要方式。 4.国家经济发展，产业结构的调整对就业的影响。 5.帮助树立积极的就业观和择业原则 ? 训练方法 本训练方法主要采取案例分析方法进行。教师还可以根据本项目训练要求和实际情况，选择其他训练方法。训练应具有针对性、互动性、参与性。 ? 活动名称：初识就业 活动要求：根据训练内容，结合训练要点，选择有关案例进行分析和讨论。 活动步骤： 1.教师备课时应根据课时安排，选择3~5个典型案例，并对案例进行研究，分析。 2.拟订准备在教学时提出的问题。 3.教师按教学班人数，打印所选案例。 4.将学生分成若干组，每组5~8人，每组指定组长1人。小组长负责组织的讨论和记录。 5.教师将打印好的案例，分发至每个小组。 6.教师按照顺序，结合案例，将案例分析讨论题写在每个案例的后面，并要求学生讨论。 7.学生按组进行分析和讨论。 8.讨论后，每组推举1名代表在下一节课上发言。发言的主要内容是：（1）对本小组讨论内容进行概括；（2）本小组讨论的焦点；（3）本小组普遍存在疑虑和争论的内容；（4）主要感受和收获。 9.教师在黑板上板书小组发言重点。板书以第一小组的发言为基础，其余的小组进行补充，直到没有什么补充为止。 10.教师总结。总结的线索：（1）归纳解释案例所反映的问题；（2）根据教材和学生的问题，系统归纳重要的就业理念、就业途径等；（3）结合实际阐述本训练的重要意义。（4）小结。 ? 案例选介： 案例一：“花”落谁家？ 如今上学不再包分配，我该如何去就业？因此，有人有感而发：就业就像阅读鲁迅先生的四本书，上来是《彷徨》，接下来是《呐喊》，然后是《伤逝》，最后落得个《朝花夕拾》。说这话的人，看来很有体会，细琢磨，有两层意思非常值得思考，一是在将经历了彷徨、呐喊，体会到如今就业难，二是在将虽经历伤逝，最终还是“花落有人家”。看完这一段，你有做如何感想呢？ 问题：1、你认为今后你的就业前景如何？ ????? 2、你如何理解国家的就业方针？ ? ???? 3、如何做才能做到“花落有人家”？ ? 案例二：难觅的磨具钳工 上海磁悬浮列车需要一个关键部件，找遍了整个上海市也没有找到能够解决这个难题的合适工人，最后在长春的一家合资厂里找到了技术工人李荣，由他把难题破解了。李荣干的是磨具钳工，具体岗位叫压铸模具，主要是为汽车发动机、变速箱等零部件做模子。在制造业发达国家，许多工序都可以用机器代替，但唯有模具装配这个环节必须用手工，李荣干的正是这个“手工”。按照国家职业标准，李荣属于钳工中最高的一级——高级技师。当年的一个高职毕业生，如今在技术工人的发展阶梯上，李荣已站到了宝塔的最顶端。 1、你如何看待案例中所反映的问题？ 2、同样作为高职学生，你认为你的出路在哪里？ 案例二：我的就业出路在哪里？ 小李很快就毕业了，随着毕业的临近，他对就业问题越来越关注。不久前，他在《2002-2003年中国社会形势分析与预测总报告》中看到有这样的记述：“我国‘十五’时期（2001-2005）年均新增劳动力800多万人，每年城镇需要安排的就业人数将达到2300万人左右，年度供大于求的缺口达1500万人。与此同时，大学生毕业生求职竞争加剧，2002年大学生首次毕业分配只有70%能够就业。2002年农村已经有9000多万进入城镇务工经商，但是今后10年还有1.5亿至2亿的农村劳动力需要向非农行业和城镇转移。”看着这些数字，小李心里七上八下：“我的就业出路到底再哪里呢？ 问题：1、你如何看待案例中所反映的问题？ 2、你认为自己将走哪一条就业途径更合适？ ? 案例三：他只懂“心烦”，不懂就业！ 小董毕业后一直找不到工作，每次到人才市场找工作都是无果而归。用人单位有的认为他的学历低，有的觉得他的专业不对口，有的虽然觉得他的专业对口，但又认为他刚毕业，没有工作经验，最后一律将他拒之门外。由于找工作屡屡受挫，他对找工作失去了信心，每日茶饭不思，心里烦透了。 问题：1、小董为什么会失败？ ????? 2、如何做才能避免小董所面临的问题？ ? 案例四：“小”就业“大”作为 刚毕业得女大学生小孙，看到家乡旧貌依然，毅然回乡创业。目前，她参??村委会主任得竞选，获得成功，成为所在县第一位具备大学学历得村委会主任。上任以后，小孙经过深入调查，分析了村里得实际情况，提出了发展目标，并着力实施