《好老师因材施教的12个方法》读书笔记.docVIP

《好老师因材施教的12个方法》读书笔记 《好老师因材施教的12个方法》是美国教育界最具实践经验的教育家和演说家伊丽莎白·布鲁瑞克斯和做事讲究实际又勇于创新的中学管理者莫尼克·麦基共同编写的。她们成功的教学策略已经成为美国教育界激励人心的教育法宝，相信，对于我们中国开展素质教育，实现均衡发展教育有很强的借鉴意义。 《好老师因材施教的12个方法》向我们展示如何将加德纳、布鲁姆等教育名家的经典理论运用于实践中，如何打破“一刀切”的传统教育方式，实现以学生为本。《好老师如何因材施教的12个方法》致力于了解我们的学生并找到适合各个学生的教学方法，因材施教。全书共分四章从理论到实践详细阐述了如何在课堂中实施差异教学，实现因材施教。 因材施教之理论篇——什么是因材施教。通过一对教师夫妇对其三个孩子的差异性家庭教育阐述了什么是差异 教学以及为什么要实现差异教学。 因材施教之基础篇——从了解学生开始。阐述如何利用各种量表了解学生。主要就加德纳的多元智能理论及其在差异教学中的应用进行深入分析。 因材施教之管理篇——从课堂组织到教学计划。在对因材施教的相关教育理论进行铺垫以后，第三章就差异教学的课堂管理方法进行探讨。内容涉及差异教学中的组织与管理以及如何安排“因材施教”的教学计划。 因材施教之实践篇——12种实施策略。本章是全书的重点，就因材施教提出了12条具有可操作性的教学策略。从游戏设计到教学内容的整合，对提升教师的教学技巧，应对学生参差不齐的学习水平和风格各异的学习模式有很强的针对性和借鉴意义。 作者通过12个有效方法实践因材施教，这里和大家一起分享一下“团队合作” 　　一、什么是团队合作 　　好教练就是好老师，因为他们对每个运动员的强项和弱项都了然于胸，能根据队员的特点来制订训练计划。他们知道，团队成员是团队的重要组成部分，团队的成功依赖于每一个运动员的努力。因此，培养和训练每个成员的个人能力就是提高整个队伍的战斗力，每一位成员都很优秀，团队才能获胜。所以，好的教练能让运动员各司其职，发挥长项。 　　团体运动是团队合作最好的例证，当团队成员认为自己是整个团队不可或缺的一员时，他们就会信任彼此，展开合作。 团队合作也是一种课堂教学策略。教师可以让学生合作解决既定的任务，从而发挥每位成员的最大潜能。团队合作活动一般是对所学内容的实践，学生学完某项内容之后，老师将他们分成不同的小组并布置任务，要求学生将所学运用于实践。 　　注：团队合作要求学生对所学知识有较好的掌握。 　　小组成员一般要限制在4-5名学生，根据课程的不同，学生可以被分成各个小组。就像教练时常改变运动员的角色那样，学生分组的原则要根据每个学生不断变化的需求加以调整。分组办法可以根据学生的综合素质，也可以参考以下几点： 　　相似的能力 　　现有水平 　　兴趣 　　多元智能 　学习风格 　　团队合作成功与否取决于老师能否制订有效的计划，制订合适的计划能够避免团队合作中出现搭便车现象。老师应该给每个小组的各个成员分配不同的角色、任务，增强团队合作的有效性。这样，团队成员才能有效利用时间，加深对知识的理解。 　　最完美的差异教学策略能够根据学生的学习需求、优缺点、学习风格确定学生在小组中的角色。在策划小组活动时，老师可以给每个小组成员指定角色，也可以由学生自己选择。小组合作中的角色可以有： 　　1.领导者 　　2.绘画师 　　3.研究员 　　4.演示者 　　5.记录员 　　学生是被动参与小组活动的，因此，团队协作就显得尤为重要。记录员不能抢在研究员前面作总结；没有完整的文章，绘画师也不能做插图；演示者也要和小组成员充分合作才能做出准确的报告，而整个活动的运作，需要一位领导者来指挥和协调。 　　小组合作活动能够较完美地将满足个人需求和实现集体教学结合起来，如果计划安排得好，会取得以下成效： 　　 培养学生的交际能力 　　 增强学生的自尊心 　 深化学生对知识的理解 　 增强学生演示和交流的能力 　　 提高学生的学习成绩 　 合理、有效的运用团队合作的精髓，精心设计团队合作方案，全心组织开展团队合作活动是实现因材施教的有效方法之一。是我们实现均衡教育，促进学生全面发展的有效措施。 不是崭新的课本、新潮的教学技巧，也不是最新的教学设备，唯有优秀的教师才是学生成功的关键。优秀教师是学生成才的决定性因素，如果没有高素质的教师，再好的教育改革和教学技术也无济于事。 我们真的能改变学生的一生。对于好老师，上面列举的课本、教学技巧和教学设备会变得价值连城。然而，对于不称职的老师，这些将毫无意义……只不过在为他们掩盖没有传授知识这一事实。 没有优秀教师，教育将变成无源之水、无本之末。我们有责任坚持不懈地寻找和发现优秀的孩子，我们也要认识到每一个孩子都与众不同。我们一定要