谈谈数学教学设计研讨.pptVIP

舟山市南海实验学校 郑伟君; 内容提要 ; ◆一、对教学设计的一般认识; ◆链接：课堂教学设计起点的两类认识及其不足 ; ◆课堂教学设计起点的两类认识及其不足 ;教学设计——;二、教学设计？ ●理解数学（主要是对数学的思想、 方法及其精神的理解，对数学知识 中凝结的数学思维活动方式和价值 观资源的理解） ●理解学生（主要是对学生数学学习心理 和规律的理解，核心是对数学思维 规律的理解） ●理解教学（主要是对数学教学规律和特 点的理解）;二、怎样进行教学设计;案例1，二次函数 的图象教学设计与评析;案例1，二次函数 的图象教学设计与评析;（2）启发学生根据对称的思想，分别由上述图象得到 的图象，进一步归纳 时图象的形状。（3）综合上述两种情况，归纳 探究a对图象的影响；3．小结（1）二次函数 图象是关于y轴对称的抛物线，顶点坐标是（0，0）；（2）a对图象的影响：开口方向:……;开口大小: 越大,开口越小.;案例1，二次函数 的图象教学设计与评析; [设计意图]对于画图象的“列表”这一步骤，通常的做法是……这样做很省事，但却错失了发展学生逻辑思维能力的契机。对于学生来说,第一次画一个新函数的图象是一个试探、摸索的过程,这个过程不应该是盲目的,而应该有一定的理性分析.这个分析必须从解析式入手,要剖析解析式 的特征.本节课关于对称取点的设计,就是基于这样的思考.函数的性质、图象既然是由解析式决定的，那么在图象教学中就应该抓住解析式这个“灵魂”。因此这里改“包办代替”为“适当点拨”，使学生体会如何根据解析式的特征有规律地取点。; [评析] 画图象不仅仅是一个操作层面的问题，在画图象的过程中充满了分析和思考。教师充分利用画图象这个平台，既重视对学生操作能力的培养，更着力培养学生的思维能力，这正是每个教师应该追求的目标。数学教师应该有一种对素材的教???价值的敏感，“画图象”这个素材，可深入研究的东西很多，对于素材教育价值敏感程度好的教师，常常就能抓住那些最基本、最简单、最“不起眼”的东西，深入研究其潜在的教育功能的。; （3）指导学生描点连线，纠正学生用线段连接相邻点的做法。并通过计算机演示和理性分析，使学生初步认识到二次函数 的图象是平滑的曲线，而不是折线。; （3）指导学生描点连线，纠正学生用线段连接相邻点的做法。并通过计算机演示和理性分析，使学生初步认识到二次函数 的图象是平滑的曲线，而不是折线。; （3）指导学生描点连线，纠正学生用线段连接相邻点的做法。并通过计算机演示和理性分析，使学生初步认识到二次函数 的图象是平滑的曲线，而不是折线。; 教师在教学中应该向学生渗透一些重要的数学思想，这需要教师有较好的数学修养和洞察力，能够抓住契机。这节课教者关于取点的教学设计和理解 “用平滑曲线连结”的设计都较好地体现了渗透重要数学思想的意图。“相邻两个点无论多么接近，都不能用线段去连结”，这样的说法，尽管粗糙，但蕴含了极限、连续等重要数学思想。如果教师能够抓住每一个渗透数学思想的契机，学生的数学素养就会有长足的进步。在初中的教学内容里，这样的契机不胜枚举，问题是教师不能洞察到。;【设计意图】学生容易从主观上观察到a对图象的影响。如何引导他们进一步从解析式入手从理论上加以分析，就又使学生多一次体会解决函数问题的经典方法。;【评析】函数图象的教学必须抓住“数形结合”的思想，既然是“结合”，就是相辅相成的两个方面，偏失任何一方都不益于学生的思维发展。肢体语言的运用会给学生留下深刻的直觉形象，而接下来的理性分析则是更重要的。;（2）启发学生根据对称的思想，分别由上述图象得到 的图象，进一步归纳 时图象的形状。（3）综合上述两种情况，归纳 探究a对图象的影响；3．小结（1）二次函数