走进高效课堂研讨.pptVIP

金太阳教育 王 杰;;一、打造高效课堂有效策略;（一）课前---充分准备;4;一组;分组方式;构建学生自主管理架构，班务承包：人人有事做，事事有人做;;网 箱 式;小组长：对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。 展示员：主要负责在课堂上展示本组合作学习的成果，并回答其他组的质疑。 评价员：将本小组合作学习情况进行归纳总结后在组内、全班进行评价交流。 记录员：记课堂流程、课堂结构 、记课堂细节。; 各组人员确定好以后，成员按成绩编号，分高者号小，分低者号大。; 学习小组评价表（小组长）; 学科评价表（学科老师）; 班级评价表 班主任; 学校评价表 年 月;4;学习目标：学生通过学习后，能够达到的最终结果 （包括 外显行为和内部心理变化）。;普通高中课程标准;了解随机事件发生的不确定性和频率 的稳定性，进一步了解概率的意义以 及频率与概率的区别与联系。;【教学目标】 1．知识与技能： 1）掌握随机事件、必然事件、不可能事件的概念。 2）了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步认识 随机现象，了解概率的意义； 2．过程与方法： 通过经历数学实验，观察、发现随机事件的统计规律性，了解通 过大量重复试验，用频率估计概率的方法； 3. 情感、态度、价值观： 通过随机事件的发生既有随机性，又存在着统计规律性的发现， 体会偶然性和必然性的对立统一． 【教学重点】概率的意义. 【教学难点】通过观察数据图表，总结出在大量重复试验的情况 下，随机事件的发生所呈现出的规律性.;知识问题化;3、师生的配合;;（1）自主学习(前提） 时间要求：时间多少看内容，课前课中因课定。 学什么： 明确学习目标要求；了解性问题自主学会； 理解性问题找出解决方法；应用性问题整理出思路。 怎样学： 读、思、写；独学、对学、群学；三色笔，应用好； 老师角色： 设置问题、发现问题、收集问题；引导、督导、诱导 自主学习作用：明方向（了解知识结构与学习目标) ；树信心（ 自学解决部分问题）；加强针对性（查找问题，确定 难点 ， 锁 定合作、探究、点拨的内容）。;（2）合作探究（关键） 时间要求：合作探究在课中，充足时间不放松 探究什么：自主学习中的疑惑问题；学案中的理解与 应用性问题 ，生成性问题。 怎样探究：小组内讨论（针对问题，广泛讨论）； 小组内展示（说、讲、写、辩） 老师角色：思考方法，解决问题；引导、辅导 合作探究的作用：多层对话，智慧交锋，统一认识， 学会合作 ;（3）成果展示（核心） 时间要求：课内展示效果好，10分钟时间不可少。 展示什么：预设与生成性问题的的解题思路、方法 与答案 ；小组合作探究的成果。 怎样展示：团队展示与个人展示相结合；说、讲、写、辩、演，不拘一格。 老师角色：诱导、引导、点拨，激励学生解决问题 作 用：暴露问题，彰显个性，培养能力。 ;形式;课堂点评和奖励;（4）当堂检测（保障） 时间要求: 当堂检测最关键，固定时间不拖欠。 检测什么：学生自主学习、合作探究与展示的效果 如何检测：当堂考试（时间固定性、试题层次性、 评价及时性）。 老师角色：检查效果，发现问题，反馈修正。 检测巩固的作用：及时了解掌握程度；及时反馈学习效益；及时进行巩固提升；及时明确努力方向。 ;（二）课中---积极行动;基础;（5）巩固总结（提升） 时间要求：及时总结效果好，5分钟时间少不了。 总结什么：结构化的知识体系；条理化的分析思路； 技巧性的答题策略；规律性的学习方法 怎样总结：典型发言，自由发言；小组总结，学生为主 ，老师点评。 老师角色：启发学生思考，引导学生反思，指导学生总结，适当进行点评。 总结作用：强化知识联系，掌握规律方法，突出核心问 题，建构学科体系，提高