认知方式和数学提问相关性地研究.doc

认知方式与数学提问的相关性研究 研究生：沈阳 导师：周莹 学科专业：课程教学论 研究方向：数学教学论 年级：2005  中文摘要 作为诠释个体差异的重要概念，场认知方式在个体心理发展中具有重要意义。随着 对场认知方式研究的深入，不少心理学者逐渐把场认知方式与创造力联系起来，视场认知 方式是影响创造力的重要因素之一。但是这些研究对于数学教学实践工作的指导意义还远 远没有被开发出来，尤其是结合场认知方式与数学提问之间关系的研究尚不多见。为此， 本研究试图通过比较不同场认知方式的提问差异来探讨场认知方式与数学提问的关系，为 研究个体差异对提问的影响提供全新的研究视角。 本文在文献分析的基础上，对问题提出进行了界定，概述了问题提出在一般问题和 数学领域的研究情况，如问题提出的影响因素、数学提问能力的评价和培养等等，深入探 讨了提问能力与数学创造力的关系，并在此基础上提出数学提问能力包括流畅性、灵活性、 独创性和提问水平四个方面。研究采用 2（两个情境）*2（两种认知方式）*4（提问能力） 的混合设计，使用镶嵌图形测验对被试进行认知方式的测试，并依此测试结果选择出场独 立型被试组、场依存型被试组，要求所有被试均在两种情境下提出问题，再结合列联表、 方差检验和对数线性模型等统计方法对结果进行分析。结果显示： 1.场认知方式与提问流畅性、提问独创性的相关性显著，但是与提问灵活性的相