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指导学生认识关联词使用说明 文档来自网络，是本人收藏整理的，如有遗漏，差错，还请大家指正！ 中國語文科 第二學習階段 活動名稱 你快樂，我快樂──認識關聯詞 學習重點 指導學生認識關聯詞 使用說明 1. 教師可利用簡報「你快樂，我快樂」投影片2-9指導學生概略認識關聯詞的作用（構成複句的各分句間必須有一定的意義關係，這種關係往往通過關聯詞連繫起來） 2. 分句間不同的意義關係要用不同的關聯詞 簡報中臚列了八種常見的複句關係，包括：並列、承接、選擇、遞進、轉折、因果、假設及條件（投影片10-26），教師可按學生的程度和需要、課程設計、課堂時間等，選講上述句子關係，通過實例，讓學生進一步明白關聯詞的作用 3. 簡報27-33是一些補充資料，讓學生對關聯詞的運用有更深入的認識（適當運用可以使句子之間的關係明確，使用不宜則混淆句子的意思） 4. 建議教師利用工作紙鞏固學生所學 如在課堂內只選教部分複句關係，宜酌情修訂工作紙 5. 工作紙(一)每兩題為一個單位（有兩個相同的選項），建議教師讓學生分作二至三人小組，經討論後選出答案，然後匯報，深入掌握複句的關係 6. 工作紙(二)及(三)互相配合，而工作紙(四)及(五)亦互相配合，教師可全部選用，或只讓學生完成工作紙(二)及(四)：按句子的意思選配適當的關聯詞 至於工作紙(三)及(五)：要求學生直接指出複句的關係，可作加強學習之用 7. 建議教師讓學生個別或以小組形式完成工作紙(六) 學生閱讀工作紙(六)的文章時，宜提醒他們一面閱讀，一面圈出關聯詞，這樣有助他們填寫各題的答案 8. 建議教師於本課業後，講解課文時多引導學生注意關聯詞的運用，以便他們更明白句子的關係，清晰理解文章的脈胳，從而提升閱讀的能力 建議配合運用的教學資源 1. 你快樂，我快樂（簡報，共33張投影片） 2. 工作紙(一)，附參考答案 3. 工作紙(二)，附參考答案 4. 工作紙(三)，附參考答案 5. 工作紙(四)，附參考答案 6. 工作紙(五)，附參考答案 7. 工作紙(六)，附參考答案 你快樂，我快樂　工作紙一 （認識關聯詞） 姓名： ( ) 班別： 日期：__________ 試閱讀???列複句，留意關聯詞，分析分句之間的關係，然後選擇 答案，把英文字母填在（　）裏 1. 他對人和氣，因此得到別人的尊重 A 前面分句表示原因，後面分句表示結果 B 前面分句提出一個條件，後面分句說明這個條件 一旦實現所產生的結果 （　　） 2. 只有對人和氣，才能夠得到別人的尊重 A 前面分句表示原因，後面分句表示結果 B 前面分句提出一個條件，後面分句說明這個條件 一旦實現所產生的結果 （　　） 3. 他起先只是哭泣，後來更大叫起來 A 兩個分句分別說出兩件事情 B 兩個分句敘述兩件連續發生的事情 （　　） 4. 他一邊哭泣，一邊大叫 A 兩個分句分別說出兩件事情 B 兩個分句敘述兩件連續發生的事情 （　　） 5. 如果你同意他的看法，我也同意 A 後面分句表達的意思，比前面分句更進一步 B 前面分句假設一種情況，後面分句說出所假設的 情況實現後所產生的結果 （　　） 6. 不只你同意他的看法，我也同意 A 後面分句表達的意思，比前面分句更進一步 B 前面分句假設一種情況，後面分句說出所假設的 情況實現後所產生的結果 （　　） 7. 與其擔心失敗，不如爭取成功 A 兩個分句分別說出兩件事情，表示從中選擇一件 B 前面分句說了一個意思，後面分句不是順着這個 意思說下去，而是說出相反意思 （　　） 8. 雖然他擔心會失敗，但是仍全力爭取成功 A 兩個分句分別說出兩件事情，表示從中選擇一件 B 前面分句說了一個意思，後面分句不是順着這個 意思說下去，而是說出相反意思 （　　） - 完 - 你快樂，我快樂　工作紙一 （認識關聯詞） 姓名： ( ) 班別： 日期：__________ 試閱讀下列複句，留意關聯詞，分析分句之間的關係，然後選擇 答案，把英文字母填在（　）裏 1. 他對人和氣，因此得到別人的尊重 A 前面分句表示原因，後面分句表示結果 B 前面分句提出一個條件，後面分句說明這個條件 　一旦實現所產生的結果 （ A ） 2. 只有對人和氣，才能夠得到別人的尊重 A 前面分句表示原因，後面分句表示結果 B 前面分句提出一個條件，後面分句說明這個條件 　一旦實現所產生的結果 （ B ） 3. 他起先只是哭泣，後來更大叫起來 A 兩個分句分別說出兩件事情 B 兩個分句敘述兩件連續發生的事情 （ B ） 4. 他一邊哭泣，一邊大叫 A 兩個分句分別說出兩件事情 B 兩個分句敘述兩件連續發生的事情 （ A ） 5. 如果你同意他的看法，我也同意 A 後面分句