初三文言文1 学生版.docVIP

让学习成为一种习惯！  PAGE 9 诚信比生命更重要！ 授课学案 学生姓名： 授课教师： 周艾 班主任： 科目： 语文 上课时间： 2015 年 月 日 时— 时 跟踪上次授课情况上次授课回顾○ 完全掌握 ○ 基本掌握 ○ 部分掌握 ○ 没有掌握作业完成情况○ 全部完成 ○ 基本完成 ○ 部分完成 ○ 没有完成本次授课内容授课标题记叙文训练专项与病句类型归纳 教学目标1.掌握文言文阅读的中考题型考查方向 2.记忆文言文实词并掌握文言实词理解技巧 3.激发学生对文言文的学习兴趣，掌握文言文的阅读技巧重点难点1.记忆文言文实词并掌握文言实词理解技巧 2.激发学生对文言文的学习兴趣，掌握文言文的阅读技巧授课内容: 【知识回顾与练习】 回顾记叙文、说明文文体常识 强调具体答题中的关键 【作业批改与讲解】 讲解说明文作业 【知识点讲解与练习】 考试说明 初中文言文阅读教学及中考文言文的要求，实际上就是四个字，即读、背、译、析。 读：在朗读、默读的基础上诵读，主要强调诵读的过程，在诵读中体验、领悟和积累。 背：背诵优秀文言文，主要是必背篇目。做到会背诵、会默写。 译：在读懂、理解课文的基础上翻译。翻译浅显的文言文，直译为主，意译为辅。 析：理解并分析文章内容。在理解语句的基础上，能够对文意进行简单的分析，正确把握文章的内容、观点和表达方式。 考点归纳 这些要求体现在中考试题上，涉及的具体内容和考点设置主要是：对有关文言实词的理解或辨析；对常见文言虚词的词义及作用的理解或辨析；对文言文语段中重要的语句，特别是对主旨句、名言警句的背诵、理解及赏析；对文言文特殊的语言现象的理解或解释；对文言文诵读节奏的划分与把握；对文言文语段、篇章的整体阅读能力的考查；对文言文语段涉及的文学、文化常识的掌握；与文言文语段相关的成语或名句的默写；与语段相关联的其他学科内容的交叉渗透。文言文阅读考查材料主要以选段或短文形式出现，考查《课程标准》附录中推荐的诗文篇目以及课外选文（选段）。 题型分析 中考文言文阅读题型以主观试题为主，兼顾客观型试题。客观型试题主要是默写题、选择题、注音和词语解释题型，主观型题主要是翻译题、简答题等。由此可见，文言文阅读基本题型呈现五种形式，即①选择题；②解释题；③填空题；④简答题；⑤翻译题。 （一） 文 言 实 词 （联系语境，解释词义） 考试说明 1、理解常见文言实词在文中的含义。 2、理解通假字的意思。 知识归纳 1、辨析通假字 通假现象主要有两类：①以同音字借代本字。如“反”通“返”。②形似字通用。如“说”通“悦”。现行初中课文中有注释的通假字约有70个，平时多读，记牢会用，中考才会迎刃而解。 题型分析 中考文言实词试题有单项考查（读句解词）、综合考查（读文析词）两种形式。主要考查识记、解读（辨析、解释）、理解、应用等能力。近几年中考已出现将知识与能力 、积累与应用加以整合命题的新题型。其命题由客观题为主走向主观题为主，由单项考查走向综合考查，由课内取材走向课外取材已成明显趋势。 复习策略及误区提醒 中考文言实词试题中，考生常见失误有两种：一是以今代古，望文生义。不少考生阅读理解差，又缺乏历史眼光和古汉语知识，解题时往往以今代古，随意答题。“夫战，勇气也”中“夫”当作“大丈夫”解，就是证明。二是脱离语境，断章取义。文言实词的古音通假、古今异义和一词多义等现象，没有具体语境，都无法断定落实，如“食”在“食马者，不知其能千里而食也”中通“饲”作“喂养”解。可见，脱离语境去死记硬背词语，既不科学，又难免出错。须知“词不离句，句不离篇”才是学好文言文的传统良方。 掌握文言实词，一靠多识记多整理，勤于积累是基础，只有掌握足够的文言实词量，才能举一反三，融会贯通，否则难过文言实词关；二靠多诵读多应用，培养语感是关键。要学会整体阅读、比较、阅读以及分析综合方法，在解读时，既能整体感知文句内容，又能具体辨析理解文言实词，这样培养语感，形成习惯，古诗文能力定能有效提高。 （二） 文 言 虚 词 考试说明 了解常见文言虚词的一般用法。 知识归纳 文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，能组织实词完成句子结构的词类。初中语文教材要求熟悉并掌握的文言虚词有15个，即：之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、所、则、焉、何、乎。其中“之、其、以、于、