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高三作文教学的思考与建议;讨论的问题：;一、目前的问题;二、关于写作活动的认识;写作是一项复杂的实践活动;对写作能力的一些研究：;1.英国高中生作文技能分为5级水平;2.美国写作分析的6＋1要素评分规则;思想性;3 作者开始规定主题，尽管是基础的或一般化的主题。 主题相当空泛，但是读者可以看出作者所指的方向。 试图提供支持性的细节，但是对关键主题和情节的描述仍然显得太简单。 观点十分清晰，但可能细节描写不充分、不具个性化、不精确或没有充分展开，以至于看不出理解的深度或者写作目的的重要意义。 作者的作品看起来是来源于知识或经验，但很难从一般观察中提炼出精华。 给读者留下疑问。需要“填补更多信息”。 作者基本没有跑题，但是主题不清晰。作者还不能超越表面的内容以主题为中心。;1 到目前为止，文章还没有清晰的目的、意义或中心主题。为了立即理解文章内容，读者不得不根据粗略的或不完整的细节进行推断。文章中出现了一下几种情况（不止一种）： 作者仍然在寻找主题，有时可能产生一些想法，或者还不能确定文章的中心思想。 信息是有限的或不清晰的，或者信息的长度不足以展开一个主题。 文章的观点只是在简单地重复题目，或者回答问题时很少或不注意细节。 作者对主题地规定是没有意义地、非个性化的。 所有信息看起来都非常重要，作者不能分清主次。 文章可能是重复的，或者看起来像是把断续的、凌乱的观点堆砌起来。;4.