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《儿童发展心理学》笔记 第一章 绪论 第一节 儿童发展心理学的研究对象与任务 1.发展心理学:(developmental psychology)是心理学的重要分支领域之一，是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展规律的科学。 2.广义：从系统的研究角度看，是广义的发展心理学，含比较心理学（又称动物心理学）和民族心理学。 3.狭义：从个体研究的角度看，探究从人类个体的胚胎期开始一直到衰老死亡的全过程中，个体心理是如何从低级水平向复杂高级水平变化发展的，是狭义的发展心理学。 4.WWW:即What,揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式。 When,这些特征与模式发展变化的时间表。 Why, 对这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。 一、描述儿童发展的普遍行为模式 1.行为模式：指个体在解决问题的活动过程中所表现出来的现实的心理发展水平，它既包括外显（外在行为特点）的行为特质，也包含内隐（内部心理活动）的心理特征。 真正的心理发展模式应该具有普遍意义，即能反映生活在各种社会文化背景下儿童共同具有的发展过程。儿童的动作发展模式、语言获得模式、皮亚杰所描述的儿童思维发展阶段等，都是儿童心理发展的普遍模式。 2.动作发展：儿童动作的发展是在脑和神经中枢、神经、肌肉控制下进行的，因此动作的发展与其身体的发展、大脑和神经系统的发育密切相关。动作的发展遵循三个规律。 3.三个规律：①从上到下。②由近及远。③由粗到细。 二、测量和解释个别差异 1.个别差异的原因：发展的速度、最终达到的水平各不相同，各种心理过程和个性心理特征也不相同。 三、揭示儿童心理发展的原因和机制 1.本质：要揭示儿童心理发展的原因和机制，从而构建有关心理发展的理论体系。 2.争论的焦点：为什么儿童在出生后的短短三四年内，就能基本上掌握并运用本民族的语言？母语不同、语言环境不同，为什么儿童语言发展会经历如此相似的历程？围绕这些焦点问题，有人提出存在先天的语言获得机制，也有人强调模仿在儿童语言获得中的巨大作用。对心理发展原因和机制的揭示，有助于我们更好地遵循儿童心理发展的规律，也使我们队儿童心理发展的培养与干预具有科学的依据。 四、探究不同的外在环境对心理发展的影响 1.原因：儿童生活的环境各种各样，这些环境因素也被视为儿童行为的生态圈。在这些生态环境中，儿童接触时间最长、影响最大的几个因素分别是家庭、学校和社区。在儿童成长的不同阶段，这些生态环境对他的影响是不同的。 五、提出帮助与指导儿童发展的具体方法 1.原因：描述儿童心理发展的模式，测量和解释发展的个别差异，揭示儿童心理发展的原因和机制，以及探究不同的外在环境对心理发展的影响，其最终目的是为了帮助儿童顺利地度过每个发展阶段，帮助儿童解决发展中遇到的困难或暂时的障碍。 2.与普心相比：普通心理学是从一个“横切面”，儿童发展心理学则是从一个“纵剖面”，处于基础研究与应用研究的交叉面。 补充： 1.新近的研究趋向 a.从对心理现象的描述和测量转向对因果关系的揭示。 b.从研究单一的心理机能转向对儿童整体发展的研究。 c.早起发展和早起教育研究占据重要的地位。 d.研究过程和资料分析过程中，大量现代化仪器设备的应用。 f.研究中的生态化运动。 2.生态化运动 a.强调在活生生的自然与社会生态环境中研究儿童心理的发展的本质与规律。 b.减少研究的人为性，提高研究效度。 c.脱胎于生态学理论，实质是现代系统科学方法在发展心理学中的应用。 3.生态化运动的基本观点 a.人与环境构成了一个生态系统，共同演进。心理发展变化时生态系统适应性调节的结果。 b.心理活动不是鼓励的，既受自身内部因素的影响，又受外部因素的影响。 第二节 儿童发展心理学的形成 一、西方早期的儿童观 二、科学儿童发展心理学的产生 1.两个基础：①自然主义教育运动的影响 ②进化论的影响 2.科学儿童心理学产生的标志：以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔(W.Preyer)的《儿童心理》一书的出版为标志。 第三节 心理发展的主要特点 1.发展的定义：发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 2.发展的特点：①反应活动从混沌未分化向分化、专门化演变。 ②反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。 ③从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变。 ④对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。 一、连续性与阶段性 1.目前的看法：心理发展既体现出量的累积，又表现出质的飞跃。 2.连续发展模型：（g