6、秒的认识.docVIP

秒的认识 教学目标： 知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。 能力目标：经联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。 教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。 教学准备：课件、时钟 教学过程： 创设情景，引入新课 师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）课件（看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。（师生一起倒计时）师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1是用的什么时间单位？ 生：秒。 师：那为什么不用时和分作单位呢？ 生：时和分太长了，要等很久。 师：说得太好了。而我们刚才倒数的时间很短。所以计量很短的时间，用比分更小的单位---秒（师生一起读）。今天我们就一起来认识秒。（板书课题：秒的认识，齐读课题） 二.观察探究，建立秒的概念 1.观察秒针（出示一个钟面） 师：看来孩子们对秒并不陌生。老师可要考考你们。钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看。 师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。 2.认识秒针走动 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ 生1：秒针走一个小格就是一秒。 生2：秒针走一个大格就是五秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）咱们再来感受一下一秒，一起说出来。 师：一秒钟就是这么滴答一下，（师手势做一下）你能在1秒钟里做点什么呢？ 生1：一秒钟可以打开电视机的开关。 生2：看电视时可以调一个台。 生3：可以呼吸一次。 生4：可以站起来。 生5：一秒钟脉搏跳2下。 师：同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。 师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？ 生1：一秒很短。 生2：是太短了。 3. 1秒的价值。 师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。（电脑演示：播放豹1秒钟的奔跑路程；发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月；光每秒大约跑30万公里，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。） 师：了解了这些，你现在又想说点什么呢？ 生1：想不到一秒钟还能做很多事。 生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。 师：短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，对吗？我们要分秒必争、争分夺秒。 孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗？ 生1：发射火箭的时候也要倒数10、9、8…… 生2：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。 生3：过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。 生4：电子表上有秒。 师：是啊，咱们生活中处处都有数学。 4. 认识几秒。 师：刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？（课件演示秒针从12走到1） 生1：数出来秒针走了5下。 生2：不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒） 师：说得真清楚。接着看（课件演示秒针从1走到5）你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？ 生：秒针走4大格就是4个5秒，是20秒。 师：真棒！再来看一看（课件演示，秒针从5走到7再过2小格），秒针又走了几秒？你怎么知道的？ 生：秒针走了两个大格就是10秒，再加上两个小格是2秒，所以一共走了12秒。 师：如果秒针走一圈会是多少秒？你怎么想的？ 生1：秒针走一圈就会走12个大格。 生2：秒针走一圈就是走了60个小格，也就是60秒。 （师随着生的回答，板书：60秒。） 5.探究秒与分的关系 师：秒针走一圈，分针会什么变化？请学生猜测。 师：现在分针和秒针都指着几？（12）注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况） 师：回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化？ 生：分针走了一小格 师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分） 师（指着板书）：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？ 生：1分=60秒（师板书：=）一起读读。 师：那半分等于几秒？2分等于几秒呢？你是