词色彩意义和对外汉语词汇教学(博文).docVIP

... ... 词的色彩意义与对外汉语词汇教学?? 2009-04-29 12:08:47|??分类：  HYPERLINK /blog/ \l m=0t=1c=fks_087070085095082070092082095095082083085075093081 \o 词语教学研究 词语教学研究 |??标签： |字号大中小?订阅 [摘 要] 对外汉语词汇教学，要特别关注词语的色彩意义和文化含蕴，在词语的教学中细致地注意词的色彩意义问题，要做到：重视句子教学，结合具体的语境理解词语；重视词的搭配关系；重视学生词汇网络的成型，加强学生词汇库存的建设；重视成语和新词语的色彩教学；学习词汇理论，重视词典教学。 [关键词] 词的色彩意义；对外汉语教学；词汇教学； 跨文化 [中图分类号] H195 [文献标识码] A [文章编号] Vocabulary color meaning and teaching Chinese as a second language Abstract: In Chinese Vocabulary Teaching as a foreign language, the color meaning of words and its cultural implications should be paid special attention. In terms of the color meaning of the words, we should do as the follows: give more emphasis on the sentences teaching and understand the words in concrete context; give importance on the words coordination relationship and the form of words net; strengthen the construction of words inventory; attach importance to the color meaning teaching of idioms and new words; intensify the study of vocabulary theory and the dictionary instruction. Key words: Chinese vocabulary color meaning； teaching Chinese as a second language；Chinese vocabulary teaching；cross-culture 在日常的教学和生活中，我们经常会发现，一些外国留学生说出来的汉语尽管在语音、语法上都没有问题，但听起来总让人觉得别扭，有时甚至会闹出笑话或者误会。究其原因，是他们的言语不得体：有的没有准确理解词语的附加色彩，不符合语体或者不符合汉语的表达习惯，有的违反了汉民族的文化心理，不符合汉民族的礼貌。中高年级的留学生尽管能写出没有重大语病的文章来，但是，结合具体的上下文语境来看，还是存在严重的言语不得体的现象。生活中，留学生们也常常遇到听不懂中国人的笑话，理解不了报刊、小说中有情趣或另有含义的语句的情况，这些给他们的学习和交流带来了很大的困扰。对此问题，郭绍虞先生认为，“西洋人学中文有时闹出笑话，往往不在文法方面，而多在用词不当方面。[1]”对一些词语的概念内容，以汉语为母语的人与以汉语为第二语言的留学生在理解上是大致相同的，对后者而言，影响他们交际的主要因素可能在于相互之间的文化差异，具体来说包括词语意味和附加色彩。在言语交际中，由于不能正确分辨词语的感情色彩和语体色彩等方面的差别，他们不会运用委婉词语和模糊词语，导致言语不得体，影响了交际者的情绪和交际效果。 一、要加强词的色彩意义教学 词汇与文化有着十分密切的关系。我国语言学家陈原先生曾指出“语言中最活跃的因素 ——词汇，常常最敏感的反映了社会生活和社会思想的变化。[2]”文化因素隐含在词汇系统中，因为任何一种语言的词汇系统，其构成成分都要受到社会状况、宗教信仰、风俗习惯、价值观念、思维方式和审美情趣等因素的影响和制约。汉语词汇不仅仅是汉文化的载体，也是汉文化的结晶。对外汉语教学的目的就是培养非汉语母语学习者的汉语交际能力。在这个过程中，为了使不同文化背景的学生们排除文化冲突和文化误解,进一步帮助他们把交际文化因素转化为实际的交际技能是极为重要的。所以，在教学中不仅要重视词语的词汇意义,更要注意它的附加意义,尤其是文化含义,这样留学生们才能说出地道的中国话来,才能真正达到交际的目的。 在对外汉语的课堂教学体