三维七段单元教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 5 “三维七段”单元教学设计 历史教研组 伍平华 单元名称戊戌变法课时4课型新课目标引导知识目标了解戊戌变法的背景；掌握维新思想的发展情况；理解康、梁维新思想的特点；了解“公车上书”、强学会； 掌握“百日维新”的内容、失败的原因及意义。能力目标根据课程和补充材料，分析19世纪末中国的国际国内形势，通过横向和纵向的比较，认识维新思想的特点及其进步性和局限性；通过对戊戌变法的科 学评价，培养学生正确评价重大历史事件的能力。 通过史学界对戊戌变法的不同评价，引导学生就此展开课堂讨论，通过讨论形成对戊戌变法的整体认识，得出正确评价。情意目标通过对戊戌变法背景的学习，使学生认识到19世纪末期中国所面临的严重的民族危机，增强历史责??感与爱国主义精神。 戊戌变法的正确认识和评价，了解中国近代化道路的曲折性，理解历史发展的多样性，从而进一步认识中国改革开放的伟大意义。方法引导小组合作；讨论法；自主探究。教学内容活动设计学习引导： 课程标准： 1．了解戊戌变法产生的历史根源 2．简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点 3．知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性 先学自研： 学生自主学习教材，结合学案知识自主建构知识结构。 互动探究： 一．戊戌变法背景 投影：材料一：1888年是中国历史上特殊的一年……这一年，是光绪十四年；　这一年，清政府呕心沥血多年的帝国北洋水师正式建成。清朝成为当时世界第四、亚洲第一海军大国；这一年，一个年仅30岁的青年只身来到北京，上书万言，“极言时危，请及时变法”。 材料二： 材料三：【课本第121页“材料阅读与思考”】 【课本第121页“材料阅读与思考”】教师展示课标； 学生分解课标； 结合课本子目消化课标； 学生依据改革的基本框架建构戊戌变法的结构： 背景、目的、经过、内容、性质、影响。 教学内容活动设计　　试根据以上材料和本课所学内容，简要分析戊戌变法发生的历史根源。 1.背景：国际大势：变革旧制度，发展资本主义 国内局势：①社会背景：民族危机日益加深； 　　　　　　　　②经济基础：中国民族资本主义初步发展； 　　　　　　　　③阶级基础：民族资产阶级发展壮大，登上政治舞台； 　　　　　　　　④思想基础：资产阶级维新思想产生和发展。 2.近代前期中国新思想怎样逐渐演变的？各自的核心主张什么？ 地主阶级抵抗派：师夷长技以制夷 地主阶级洋务派：中学为体、西学为用 资产阶级早期维新派：君主立宪、商战、西学 资产阶级维新派：君主立宪 资产阶级革命派：民主共和（三民主义） 资产阶级激进派：民主、科学 中国近代思想的演进历程出现了怎样的特点？ 技术——制度——思想 3.早期的维新思想 主要主张有哪些？代表什么阶级的利益？与洋务派有何关系？ 结合所学知识思考早期维新思想产生的原因有哪些？对康梁维新思想的产生有何影响？ 二、戊戌变法的准备 1．著书立学 2.上书皇帝——公车上书公车上书的直接原因是什么？主要内容、有何影响？ 3.开堂讲学 4.办报立会 5.与顽固势力论战。 论战的主要内容有哪些？论战的核心问题是什么？论战的实质是什么？ 三．戊戌变法的经过 1.原因：学生思考直接原因和根本原因 目的：直接目的和根本目的。 2.施政纲领：《应诏统筹全局折》 3.开始标志：1898年《定国是诏》 4.变法的主要内容： 政治、经济、军事、文化教育 5.变法的失败——戊戌政变。 慈禧太后发动戊戌政变的主要原因有哪些？ 简述争辩的过程。 学生阅读材料结合课本自由回答，老师点拨。 学生汇集相关知识， 归纳总结。 学生思考为什么说早期维新思想代表资产阶级的利益？ 教师讲解康梁维新思想的特点及原因。 学生结合必修三知识回答。 学生以小组形式自主研究问题，小组回答。 教学内容活动设计点拨精讲： 一. 康梁维新派的主张及特点： 代表思想主张特点、意义康有为主张变法，建立君主立宪（1）打着孔子的旗号宣传维新变法思想， （2）将西方资本主义政治学说和中国传统儒家思想相结合。梁启超明确提出兴民权的思想动摇了君主专制的神圣性和永恒性，推动维新变法运动的发展严复翻译西方进化论思想，阐述维新变法。用进化论来解释维新变法，为维新变法奠定了坚实的理论基础。材料展示：康有为：“布衣改制，事大骇人，故不如与之 先王，既不惊人，自可避祸”。有人说，康有为是跪着造反，为什么？ 老师点拨回答问题的角度： 阶级、儒家思想、康有为经历、改革需要等角度。 二．戊戌变法的内容及评价。 学生认真阅读变