以信息化手段助推城乡学校共同体建设持续深入发展.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 以信息化手段助推城乡学校共同体建设持续深入发展 摘 要：根据学习党的十八届三中全会精神体会和近几年我市应用信息化手段开展区域城乡学校校际远程协作教研经验的回顾思考对新形式下以信息化手段助推城乡学校共同体建设持续深入发展，促进区域城乡教育均衡发展提出一些思路和构想。 关键词：应用信息化手段 城乡学校共同体 城乡教育均衡发展 党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）对教育领域提出了“大力促进教育公平”、“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的具体要求。《决定》的提出和部署对进一步推动我市教育信息化深化发展，以信息化推动我市城乡教育更好更快地实现优质资源共享，促进城乡教育均衡发展具有重要的指导意义。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。刘延东同志在全国推进义务教育均衡发展经验交流会上讲话时指出，“教育信息化是共享教育资源的最好载体，是推进义务教育均衡发展成本较低、便捷高效的途径”。从“纲要”和刘延东同志讲话中我们可以认识到，教育均衡是促进教育公平的重要途径，教育信息化是促进优质教育资源共享，推动教育均衡发展的有效途径。 教育信息化具有扁平化、跨时空的交流特点，能够以较低的成本，将优质数字教育资源快速便捷地向农村和边远地区扩散，较快实现优质教育资源共享，辅之以相应的管理措施，可在较短的时间内以较低的投入提高农村学校的教学水平，缩小城乡、校际之间的教育差距，促进教育公平、提高教育质量。这一点可以从近几年来我市开展城乡校际远程协作项目学习和城乡学校共同体远程协作教研所取得的成效中得到更深的感受和体会。 2008年以来，南宁市以参与实施中外合作“远程协作学习”项目和开展城乡学校共同体建设为契机，组织开展区域城乡学校校际远程协作教研，取得显著成效。 一、南宁市实施中外合作“远程协作学习”项目和开展城乡学校共同体远程协作教研的做法和经验。 我市参与实施的中外合作“远程协作学习”项目包括“中国—联合国儿童基金会远程协作学习项目”和“教育部—微软携手助学VCT应用实验项目”，分别于2008年4月和2010年3月启动实施，每个项目的实施周期都为3年。这两个项目的实施目的和方式是通过互联网技术将城乡小学建立起手拉手合作关系，开展基于项目的远程协作学习，以此加强城乡学校的对话与交流，深化城乡学校的课程改革，提高城乡学校的教育教学质量，提升城乡学校师生的创新意识和能力，缩小城乡学校的数字鸿沟和教育差距。 我市在参与实施这两个中外合作项目的过程中，共选取53所城乡学校通过网络通讯技术结成学习共同体并在语文、数学、英语、科学、综合实践活动等课程开展基于项目的区域校际远协作学习实践活动。经过近5年的实践与探索，南宁市由53所城乡学校结对形成的24个项目学习团队采用基于项目的远程协作学习模式，通过项目专题网、QQ、UC聊天室、博客、微博、微信、Moodle 、面对面等实时和非实时的交流和协作完成了“鸡宝宝孵出来啦！”、“香蕉成熟的探究”、“校门口交通拥堵现象的探究” 等84个项目课题的学习任务，编写出了这些课题的学习研究成果报告和VCT作品。这些学习研究成果不仅得到了中央电教馆和项目专家组肯定，还获得了多项全国奖励。其中，2009年、2010年获得全国一等奖的两个项目课题VCT作品“鸡宝宝孵出来啦！”、“校门口交通拥堵现象的探究”分别代表中国参加了2009年、2010年微软全球创新教师大赛。 参加项目实施的农村学校教师通过与城市优秀教师“同题（课）异构、网络研讨、合作备课”的方式，使自己的教学水平、教学质量、科研能力得到很大提高。在2009年—2013年南宁市、广西区信息技术与学科整合优质课竞赛评比活动中，项目学校农村教师获奖人数与以前相比有很大幅度提高。在2009年—2013年度全国中小学信息技术与学科整合优质课大赛中，我市项目农村教师共有6人获得全国一等奖，18人获得二等奖。此外，参加项目的农村学校教师有3人成功竞聘为学校副校长，4人荣获南宁市学科带头人称号，2人被评为南宁市优秀教师，1人荣获南宁市“我最喜爱的老师”称号。因为开展“远程协作学习项目”活动成效显著，我市的经验材料《以“远程协作学习项目”推进城乡教育均衡发展》作为广西壮族自治区市级的唯一代表获得在2012年“全国教育信息化工作会议”上作典型经验交流介绍。 上图为“卫坛雁齐飞”协作学习团队举行项目实施启动仪式和开展“香蕉成熟的探究”实践活动 中央电