15语文教师专业发展.ppt

语文名师专业发展案例研究;一、语文教师专业发展的内涵;教师专业发展即教师专业的成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。 ——叶澜《教师角色和教师专业发展新探》;语文教师专业发展;二、教师专业结构;几种教师专业结构的不同分析框架;语文教师的专业知识;二是语文课程与教学论知识，包括课程性质、课程目标、课程设计、教材编制、教学设计、教学方法、教学评价等知识，另外还要掌握必要的教育学与心理学知识.这些是从事语文教师专业的原则与方法知识，是语文教师的智慧之眼。;三是哲学、美学知识，这些是提升语文教师专业发展境界的知识，是语文教师的理想之翼。 ;语文教师的专业水平;语文教师的专业态度;语文教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。 ;语文教师的专业情操是教师对语文教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师的专业道德感、理智感、审美感发展成熟的标志。;语文教师的专业性向是指教师成功从事语文教学工作应具有的人格特征，或者说适合语文教学工作的个性倾向。 ;语文教师的专业自我是教师个体对从事语文教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，它将有力地影响语文教师的教学行为和教学工作效果。语文教师对其专业活动所拥有的知识、观念和价值是专业自我的重要部分。 ;三、语文教师专业发展理论;2.贝尔和格里布利特的教师专业发展演进模式;3.教师专业发展的路径;四、语文教师专业发展的案例分析——以特级教师王君为例;1.王君老师的专业成长之路;1.1992年——1994年。22岁重庆师专中文系毕业，任教于綦江县东溪中学（乡镇中学），23岁第一次到重庆市赛课。25岁登上了全国课堂教学大赛的讲台，她的示范课《狼》没有拿到一等奖。 1994年——1999。在重庆綦江中学任教。先后获得重庆市、全国优质课大赛一等奖。 1999——2009年。在重庆外国语学校任教。多次获得全国语文教学技能大赛一等奖。其间主要著作有《青春之语文——语文创新???学探索手记》、《教育与幸福生活》、《王君讲语文》。 2009年——。人大附中西山学校任教，主要著作青春课堂——王君与语文教学情境创新艺术》。 ;2.王君的语文教育观;——青春之语文，是恪守最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍之信条！ ——青春之语文，是坚信教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励，唤醒、鼓舞！ ——青春之语文，是矢志满头飞雪而童心不泯，是让生活永远荡漾着童真童趣的欢乐！ ——青春之语文，是崇尚“张扬”，力践“聪动”，是舞真善美之彩练，是蹈春之声的圆舞！ ——青春之语文，是铅华洗净后以秋水望穿的心情守望文学，拣拾文字。 ——青春之语文，是激情不灭的梦想，坎坷岁月里的干将莫邪，平凡人生里脚踏实地的浪漫。 ——青春之语文，是爱之始、爱之终、爱之无悔！; 3.影响王君专业发展的几个关键人物;4.王君的阅读书目;5.王君的经典课例分析;6.王君教师专业发展的反思;谢 谢