2016春高中语文 第8课《都江堰》课件 鲁人版必修3.pptVIP

导入新课;都 江 堰;?一、知识与技能:识记作家及主要作品,了解余秋雨文化散文的特点。????? 二、过程与方法:? ????1.?????阅读文本,理清文章的写作脉络,整体把握文本结构。? ????2.?????理解文本通过写都江堰来些李冰、写文化精义的启示和反思。????? 3.?????学习文中对比手法的应用。? ????4.?????品味作品中具有深刻含义的句子。? 三、情感态度与价值:体会文中蕴含的深厚的文化意蕴,培养正确的价值观。??;???重点、难点： ????1..理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。????? 2.?品味作品中含义丰富的句子,并加以阐释。 ;;;;都江堰简介; 后代屡有扩建，主要设施是在岷江江心以竹笼装卵石，堆砌成鱼嘴状的分水工程，下接金刚堤，使岷江在此分为外江、内江两股。外江原系岷江正流，在下游辟有许多灌溉渠道，兼具排洪作用；内江在灌县城西南，凿玉垒山成宝瓶口，由此向下辟为走马河、蒲阳河、柏条河等，穿入成都平原，成为灌溉兼通航运的渠道。都江堰以下内江、外江灌溉总面积曾达三百余万亩，解放前工程失修，灌溉面积逐渐缩减至二百余万亩。解放后经大力整治扩建，灌溉面积已扩大到八百多万亩。 ;;;;李冰简介;;;思考;二、作者从若干方面来比较长城和都江堰，哪个方面的比较是最根本和最重要的？为什么？;美读课文;美读课文;讨论;讨论;一、怎样理解“两种判然不同的政治走向”？;二、既然“没有证据可以说明李冰的政治才能”，为什么还说“因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领”？;三、“那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反覆辩论”的含义是什么？“他失败了，终究又胜利了”又指什么？;四、怎样理解“这图谱，可与今天的裁军数据、登月线路遥相呼应”？;五、为什么说“他的这点学问永远水气淋漓”？;六、为什么说李冰“大愚又大智，大拙又大巧”？;七、怎样理解“这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施，只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界”？;八、“在这里”，作者为什么会“突然产生了对中国历史的某种乐观”？;思考; 第三部分揭示李冰之所以成为都江堰的创建者，是因为他特有的坚定信念：既然四川最大的困扰旱涝，那么四川的统治者就必须成为水利学家这个信念未必是李冰亲口说出的，而是作者曾在此演出历史话剧的李冰“厮磨”、“周旋”，“从而产生人格比照”（余秋雨语），进而感悟出来的。这种对李冰行为动机的解释，或曰对李冰施政纲领的揣摩，找到了古代进步意识与现代意识的结合点。这是文章的第二重新意。; 作者并不是孤立地、静止地评价李冰的政治信念，而是把李冰放到两千年官场观念的大背景中，通过两种判然不同的政治走向的比照，让人们体会到李冰那种澄彻的人类学思维的难能可贵，让人们理解这种思维对于封建官场的腐朽精神世界的强烈的挑战意味与反拨作用，甚至让人们意识到这种思维对于现代官场的警示作用。这样，文化反思的触角就进入深层次。这是文章的第三重新意。;课文小结;知识点;二、《都江堰》的主题; 没有证据可以说明李冰的政治才能，但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。 政治，不是权术，;三、《都江堰》的论述方式;2. 描写山水景物之美 转折： 我去都江堰之前，以为它只是一个水利工程罢了，不会有太大的游观价值。 忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙馆前，眼前，急流浩荡，大地震颤。 要看水，万不可忘了都江堰。 ;3. 对历史事件的描述 李冰父子的遭遇和他们所代表的政治文化取向。;4. 引申出反思的主题 在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观。只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。 人类总是缺乏自信，进进退退，走走停停，不停地自我耗损，又不断地为耗损而再耗损。结果，仅仅多了一点自信的李冰，倒成了人们心中的神。 ;5. 展现出作者以文入世的方式 实实在在为民造福的人升格为神，神的世界也就会变得通情达理、平适可亲。 摊戏本来都以神话开头的，有了一个李冰，神话走向实际，幽深的精神天国一下子贴近了大地，贴近了苍生。 世俗关怀;余秋雨文化散文的内容： 对山水风物的描绘 对传统文化精神和古代知识分子政治人格的独特反思 成功地把学术性阐释变成了文学性想象 对世俗人生的关怀 ;四、余秋雨现象;余秋雨的贡献： 对“文化散文”写作方式的变革 对90年代散文热形成的推动 ;思考