2016年高考化学全国卷试题的一点思考(共42张)分解.pptVIP

全国卷试题研究的一点思考;; 参考资料 ; 1.全国卷试题特点分析;2013年新课标全国1卷） ;2015年（新课标全国1卷） ; 1.2 全国卷试题特点; 全国卷选择题统计与分析（65考点）;考点; 全国卷与四川卷二卷题型比较;年份; 4道有机实验素材，5道无机实验题。 有机实验题目特点 （1）背景相似：制备、分离、提纯、装置和相关物理性质 （2）信息获取和运用能力：利用物理性质分分离提纯过程 （3）思维：粗产物成分判断→液洗→分液→干燥→过滤→蒸馏。 （4）注重仪器、操作的细节考查：如球形冷凝管和直形冷凝管的辨认和使用区别、碎瓷片作用、烧瓶盛装液体要求、过滤、分液后MgSO4、CaCl2的作用；（5）有机物产率计算 无机实验题目特点 （1）侧重气流顺序，操作流程、安全措施和尾气处理的考查。 （2）重视实验设计能力的考查，不局限在实验操作的设计，还扩展到实验原理的设计（3）化学计算以及误差分析的考查 （4）要求有明显的思维程序：领会实验目的→思考实验原理→分析实验装置→回答实验过程中的问题 ;（2013全国Ⅱ）27.氧化锌提纯;; 2013年2卷28题;;物质结构与性质选考题难度不大，甚至略低于有机化学选考题，目前还没有出现综合性的化学过程作为命题背景，因此读题审题障碍少，能力侧重点主要是晶体结构的观察、解析，数学见长的学生选做该题有优势。此外，在理综考试时间普遍不够的情况下，选做本题可以在更短的时间里抢得更多的分数。 ; 有机化学选考题因为一种物质推理错误而使整体受牵连的情况少了，学生得分机会增大。不仅强调根据分子式、官能团性质对未知物的推理，也强调通过有机物结构的对比分析对未知物的推理；不仅强调陌生反应机理的现学现用，也强调有机合成路线的迁移。同分异构体的考查一直备受重视，说明命题者对该考点用于考查学生有序思维情有独钟，出现的同分异构体达19种之多，学生需要用到分类后分步排列组合的基本思想才能快速准确解题。;1.总体难度高于四川卷，尤其是二卷必考大题。 2.选择题主干知识考查为主兼顾其他，不追求知识覆盖面，侧重基础与能力并行，着力于运用化学概念和原理解决问题的能力考查。 3.有机实验重操作细节，无机实验重探究与实验设计。 4.无机综合题，考查全面，注重利用所学知识解决实际生产问题的能力考查。 5.反应原理重视使用数学方法处理化学问题能力的考查。 6.结构题能力侧重晶体结构的观察、解析，对数学要求较高；有机题核磁氢谱、同分异构体要求较高。; 基本思想： 两依据一增强 一着重 《关于深化考试招生制度改革的实施意见》关于深化高考考试内容改革： 依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性， 着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 ;?;无机综合题以物质制备或化工生产为情境，有利于真实地呈现工业生产的主要过程，可以考查学生利用基础化学知识分析和解决实际问题，学以致用。此体型内容丰富，以氧化还原反应为依托，考查元素化合物性质及反应、电解质溶液及性质、沉淀溶解平衡、电化学、实际工业操作、反应条件控制和绿色化学等内容，综合程度高。 两依据：高校人才选拔 国家课程标准 加强综合性，着重考查利用所学知识分析和解决问题的能力;2015年1卷28题;谈到“高考考查内容改革分析”时，很鲜明地提出“深入、定量化考查反应基本原理”，“使得学生对可逆反应的认识从定性提升到定量”。 两依据：高校人才选拔、课程标准;跨学科综合，着重考查能力要求;;化学学科中，创新思维包括合成新物质、阐述新的反应历程和结构理论，设计新的实验方案、合成路线及应用新技术。 实验探究与实验方案的设计是实验的另一种考查方式。 两依据：高校人才选拔 新课程标准 着重考查实验探究与设计能力 ;试题来源真实，信息新颖，形式丰富。每年试题均出现某量变化图、曲线图、装置图、示意图、关系图、流程图、物质结构图、各类表格、物质信息以及新反应等信息。 这些信息不仅包含最新的科研成果或深层次的化学知识也包括新型的研究方法、新的数据呈现方式、新的生产过程和新的应用。 ;1.总体思路：两依据一加强一着重。 2.试题来源真实、呈现方式多样，加强信息素养和独立思考能力的考查。 3.实验题着眼于两依据，重视实验技能考查，重视重探究与实验设计等创新思维考查。 4.无机综合题，注重利用所学知识解决实