2.1.1《植物细胞工程的基本技术》(.ppt

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;利用菊花花瓣微型繁殖培养的菊花;番茄-马铃薯 理想图;克隆羊--多利; 细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法,通过细胞水平或细胞器水平上的操作,按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。;;前者是细胞水平或细胞器水平上生物技术, 后者是分子水平上的生物技术;植物细胞工程; 植物组织培养技术的理论基础是什么? ;一、细胞全能性;一、细胞全能性;4、生物体内细胞并没有表现出全能性,而是分化成为不同的组织器官的原因:; 怎样才能由一块组织通过培养得到一株完整植株,应该如何操作?;1、植物组织培养技术的流程图。;1.在植物组培过程中,为什么要进行一系列的消毒,灭菌,并且要求无菌操作? 2.为什么切取胡萝卜根的形成层,其他部分也能培养成 小植株吗? 3、请同学们根据上述过程概括出植物组织培养技术的流 程图,并与同学交流。 4、应该掌握的几个概念:愈伤组织、脱分化、再分化; 脱分化的实质和结果是什么 ;决定植物脱分化、再分化的 关键因素是什么? 5、植物细胞表现出全能性的条件有哪些?为什么? 6、诱导愈伤组织的过程中对光有什么要求?为什么? 7、植物组织培养不同阶段分别是什么代谢类型?;植物组织培养的培养基;1、在组织培养实验中,为什么要强调所用器械的灭菌和实验人员的无菌操作?;2、为什么切取胡萝卜根的形成层,其他部分也能培养成小植株吗?;4、应该掌握的几个概念:; (2)植物细胞的脱分化:;(5)决定植物脱分化、再分化的关键因素 是什么?;5、植物细胞表现出全能性的条件:;6、诱导愈伤组织的过程中对光有什么要求?为什么? ;;植物组织培养的概念: 植物组织培养就是在无菌和人工控制条件下,将离体的植物器官、组织、细胞,培养在人工配制的培养基上,给予适宜的培养条件,诱导其产生愈伤组织、丛芽,最终形成完整的植株。;同一株绿色开花植物的不同部位细胞,经组织培养获得的植株的基因型一定相同吗?所有的花粉细胞形成的植株的基因型一定相同吗?所有的体细胞形成的植株的基因型???定相同吗?;下图是植物组织培养的简略表示。据此回答: ??????? 脱分化?? 再分化 ??? ①——→②——→③——→④ (1)①表示      ,它能被培养成为④的根本原因是        。 (2)②表示    ,它与①相比分化程度    ,全能性     。 (3)若①是花药,则④是     ,继续对 其使用     处理可获得  正常植株,该过程称为     。 (4)若①是胡萝卜根尖细胞,则培养成的④的叶片的颜色是   ,这说明根尖细胞          。 (5)若利用此项技术制造治疗烫伤、割伤的药物——紫草素,培养将进行到(填编号)        。 ;三、植物体细胞杂交技术:; 番茄与马铃薯同属茄科植物,但不是同 属植物。番茄的果实和马铃薯的块茎是我们经常食用的蔬菜。马铃薯块茎生长在土壤中。 人们曾经有这样一个幻想:让一株植株地上部分结番茄,地下部分长土豆。 这个幻想可能实现吗?;因为不同种生物之间存在着生殖隔离,所以用传统的有性杂交方法是不可能做到这一点的。; 1972年卡尔森等通过两个烟草品种之间原生质体的融合,获得了第一个体细胞杂种。;白菜;1.你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合,遇到的第一个障碍是什么? 2.有没有一种温和的去壁方法呢? 3.为什么两个原生质体能发生融合,这与细胞膜的什么特性有关? 4.如果两个来源不同的原生质体发生了融合,下一步该做何处理? 5.如何将杂种细胞培育成杂种植株?;利用电激法将野生马铃薯与栽培马铃薯进行细胞融合;杂种植株;去壁;杂种细胞;2、概念;.为什么“番茄—马铃薯”超级杂种植株没有如科学家所想像的那样,地上长番茄、地下结马铃薯?;比较;2.下图为植物体细胞杂交过程示意图,据图回答: ;⑷植物体细胞杂交的目的是获得新的杂种植株,使两株 植物的性状能够在新的植物体上有所表现,其根本原因 是   。 ⑸从理论上讲,杂种植株的育性为 。若运用传 统有性杂交方法能否实现?      因此,这 项研究对于培养作物新品种方面的重大意义在于     。 ⑹利用植物体细胞杂交的方法培育作物新品种的过程中, 遗传物质的传递是否遵循孟德尔的遗传规律?为什么?; 生姜是药食两用的经济作物,具有栽培容易、产量高、价格高等特点,近年在各地发展很快。但

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