3-1-1第3章 生命的开始--胎儿期.pptVIP

  1. 1、本文档共39页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第三章 生命的开始 ; 第三章 生命的开始 ; 第一节 胎儿期 ;主要内容;我们人类的生命开始得非常简单,人类个体开始于重量不超过5.6毫克的单个细胞,但从这个微不足道的开端,只要经过几个月,一个活生生的自主呼吸的婴儿就诞生了。;第一节 胎儿期;第一节 胎儿期;新生命表现出许多复杂的变化。如,第三周就出现了鳃弓,但到第二月中期他们已转变成部分的内耳、颈和喉软骨;尾巴则会在第2和第4个月之间出现又到消失。;胎儿20周大时,声音就可以对其产生刺激或使其兴奋。当医生一旦有必要用胎儿镜子对子宫内部进行检查时,胎儿就会用手遮住眼睛来挡光。这说明胎儿有了视觉。 (NillssonHamberger,1990);在24周左右时,胎儿可以感觉到疼痛了,所以从此以后在任何外科治疗中就用得上止疼药了(Royal College of Obsteteicians and Gynecologist,1997)。 在25周时,胎儿能通过身体运动来对其附近的声音做出反应,在孕期的最后几个星期,胎儿会对母亲的声音产生倾向。在一项设计精巧的研究中,让孕妇对她们腹中还有6周才出生的胎儿大声朗读苏斯博士那本轻快而充满力量的书《呆在帽子里的猫》。在分娩后,让她们的婴儿吮吸橡皮奶头,这个奶头具有打开他们母亲先前朗读录音或打开播放旋律不同故事的功能。结果发现,这些婴儿在听《呆在帽子里的猫》中那些他们在胎中就已听过的声音时,他们会以最大努力吸奶。(DeCasperSpence,1986);以往由于缺乏接近胎儿的有效方法而使得人们很难对胎儿的有关测量和产后气质之间的关系进行研究。 有31位妇女参加了此项研究,她们后来都生下了健康的孩子而且是足月分娩。 在她们的孕期中,研究人员对她们进行了间断性的监测,研究一直从怀孕20周延缓到即将至分娩为止(DiPietro et al.,1996)。在每个阶段中,研究人员让这些孕妇静静躺着接各项指数的测量,包括心率和行为水平。接下来是在分娩3个月或6个月后,研究人员再邀请这些孕妇带来她们的孩子并且对婴儿气质的各方面进行测量和评估。测量包括易烦性、对陌生人和新环境的认生性、活动水平、以及进食和睡眠的规律性等方面。 ;研究结果显示,出现在孕期最后几周中的婴儿活动方式对婴儿日后的气质有最好的预测作用。那些在安静和活动之间呈循环进行的孩子的发展倾向是发展成文静的孩子,而且这些孩子的作息规律也是可以预测得到的。与此相反的是,那些肢体舒展频繁而且舒展幅度又大的孩子更有可能成为很难带的、不易预测出其行为的孩子——他们易烦躁,尤其是他们面临陌生人和新环境的情况下;作息没有规律;经常扭个不停;而且夜里经常会醒来。 婴儿在产前期中的活动是预告婴儿的实际行为呢还是仅仅只是孕妇对婴儿行为的自我判断。;第一节 发展心理学概述;性别的决定方式;第一节 发展心理学概述;第一节 发展心理学概述;遗传与环境的辩证关系;遗传和环境对心理发展的相对作用在个体发展的不同阶段和不同领域所产生的作用都不一样。在发展的低级阶段,一些较简单的初级心理机能(如感知、动作、基本言语等),遗传与成熟的制约性较大;而较复杂的高级心理机能(如抽象思维能力、道德、情感等),则更多地受环境和教育的制约。 ;总的说来,遗传与环境对心理发展的相互作用可以理解为发展的可能性与现实性之间的辩证关系。个体的生物遗传因素规定了发展的潜在可能范围,而个体的环境教育条件确定了发展的现实水平。这其中,潜在可能性转化为现实性离不开环境与教育条件。一般情况下,正常健康儿童发展的潜在可能性是相当广阔的,从这个意义上说,环境条件的有利与否对个体发展的现实水平起了更为重要的作用。;遗传与环境因素对心理发展的作用并不是孤立的,而是相互依存、相互渗透的。单纯由遗传决定或由环境决定的心理发展几乎是不存在的。;能做的工作;第一节 发展心理学概述;母亲的情绪;母亲在受到精神的极度刺激或长时间刺激时,一方面作用于大脑,并传递到下丘脑使母亲产生消极的情绪体验,另一方面使母体释放出一种叫儿茶酚胺的激素。这种激素会通过胎盘进入胎儿的血液,同样使胎儿体内发生化学变化,并通过植物神经系统与内分泌系统,使胎儿产生与母亲类似的情绪反应。 ;捷克学者曾进行过一项研究,以比较“计划内怀孕”的孩子与“计划外怀孕”的孩子在身心发展方面的异同。 研究包括了两组孩子,分别属于父母“计划内生育”和“意外妊娠”而迫不得已生下的孩子。两组孩子在出生时都是健康的,但在研究者九年的追踪研究中,发现“计划外”的孩子更多地上医院看病,缺乏稳定的家庭生活,与同伴的关系不佳,易敏感与激惹。 ;研究者认为,母亲通常有较乐观、期待的心态来对待“计划内怀孕”的胎儿,而“计划外怀孕”的孩子则没有那么幸运,孕妇通常在物质与心理上准备不足,甚至在内心深

文档评论(0)

糖糖 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档