一、兒童詩的意義.doc

PAGE  PAGE 9 童 詩 教 學 劉明宗老師 一、兒童詩的意義 （一）簡說 兒童詩簡稱做童詩，它是專供兒童欣賞的新體詩。 （二）詳說 兒童詩是專供兒童欣賞的新體詩；它是根據兒童興趣。需要和能力，應用淺顯而藝術的語言，以及自然而精美的形式，抒發情感的文學作品。 二、兒童詩的特質（之一） （一）淺顯易懂：深入淺出的內涵，配上淺顯的文字，才能為兒童接受。 湖與風　　莫秋蘭 靜靜的湖，／是一位高明的畫家，／沒有什麼他不會畫，／沒有什麼難得倒他，／他把身邊的一切，／一一的畫了下來。／ 低垂的楊柳，／片片的落葉，／蔚藍的天空，／活潑的雲兒，／嬉戲的小鳥，／皎潔的明月，／閃爍的星星，／都是湖的畫題。 啊！／可惡的風，／將畫攪亂了。 （二）生活經驗：文學是反應人生、指導人生、美化人生的，因此它的取材必然來自生活。 下課鐘響　　吳巧如 炎熱的夏天像團火，／悶熱的教室像火爐，／老師說：「還不能下課。」／可是，樹上的知了在等我，／可是，窗外的小鳥在等我，／可是，天空的雲朵也在等我，／我好想飛出去！／ 我好想飛出去！／天空的雲朵在等我，／窗外的小鳥在等我，／樹上的知了也在等我，／可是，老師的話還在我耳邊，／不停的、不停的說著。 　　　　　清晨的聲音　（英）埃莉諾．法傑恩 　　　我從大清早起，／在睡夢中聽著，／傾聽屋外的聲音，／傳進我的耳朵。／／送報生的腳步，／報紙窸窸沙沙；／風和樹枝問好，／彼此一問一答；／／馬蹄聲很有節奏，／嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒；／車輪在路上面，／嘰嘎，嘰嘎，嘰嘎；／／賣牛奶的女人，／在還遠處叫賣，／牛奶桶乒乒乓乓，／噗嚕嚕倒牛奶；／／還沒有睡醒的牛，／哞哞地在叫喚，／像是遠處草原／發出嘆息一般。／／這時窗子下面，／趕過一群綿羊，／我像聽到林中，／峽谷發出回響。／／狗吠，鳥叫，人聲－－／聲音越來越鬧，／太陽透過百葉窗，／終於把我找到。／／「快點醒過來吧！」／它悄悄地說道，／「聲音聽得夠了，／該起來去瞧瞧！」 （三）意象鮮明：作者心中之意，要靠文字來傳達。傳達時，必須要讓讀者具體地看見詩中之物、詩中之情、詩中之景。 媽媽　　金秀珠 媽媽／山是怎麼綠的／海是怎麼藍的／還有／那星星是誰家的螢火蟲／媽媽說／山是因為希望而綠的／海是因為夢想而藍的／至於／星星是天空最美的螢火蟲／ 媽媽 您過去另ㄧ端等我 等我爬爬爬過那座山 山 山 等我游＞＞過那片{{海}} 等我等我…… 叫星星 　　　溜 　　　下 　　　來 有了希望就可以讓我快快長大／有了夢想就可以買高貴高跟鞋／媽媽有了星星／天黑時／就不怕出來找我 （四）想像豐富：想像是文學中不可缺少的要素，兒童詩更要藉想像使之具有生命。 夏天　　蔡妙儀 夏天的夜晚／是星星們的舞會／滿天的星斗／穿著美麗的衣裳／向地上的人打招呼 ?　　　　　夏天的夜晚／是螢火蟲的巡邏時間／螢火蟲們帶著小燈泡／挨家挨戶報平安 ?　　　　　夏天的夜晚／是昆蟲們的演奏會／不用花錢／不用門票／只要你願意／歡迎你來聽 （五）生動傳神：靜態的描寫是無法使事物凸顯、傳神的，只有賦予事物動態生命，才能使之靈活呈現。 眼淚　　金秀珠 不知道／什麼時候／水跑進了我的眼睛／然後／被護士打針／被老師罵／被同學笑／它就跑出來了 水可能是不想被太陽公公找到／只好跑進我的眼睛裡躲起來了／可是／爲什麼水要加鹽巴／鹹鹹的／爲什麼水比較喜歡女生／都躲到女生的眼裡 （六）情趣盎然：幽默、諧趣可以吸引兒童欣賞，又可誘導兒童從另一角度去看事、看物。 　　　　　　　 雲　　廖林賢 雲是一個流浪的小孩／今天／流浪到台北上空／明天／流浪到屏東的天空／　後天呢？／雲不知道 　　　　　他沒有家／只能在／無邊無際的／天空／獨自流浪 三、兒童詩的特質（之二） （一）兒童性：兒童詩的內容和形式，必須適合兒童的思想、情感、想像和需要，並適合兒童的理解能力。 　　　　　　　 秋天的信　　林武憲 　　　　　秋天要給大家寫信／用葉子做信紙／請風當郵差／偷懶的郵差／每到一個地方／就把信一拋 　　　　　有的信，落在松鼠頭上／有的信，掉在青蛙身旁／趕路的雁，也銜了一頁回家 　　　　　池塘裏，草叢中／到處；都有秋天的信／動物們急忙準備過冬 （二）抒情性：兒童詩的本質是抒情，兒童詩應該重視抒情性。 　　　　　　橘子　　林鍾隆 　　　總以為沒有兩個一樣大的橘子。／每次分橘子的時候，／都覺得給姐姐的那個比我的大。／讓我自己先拿的時候，／明明是抓了大的，／看姐姐很滿意，又彷彿自己是錯抓了小的。／跟姐姐交換過來，姐姐的又變大，我的又變小了。 （三）精鍊美：兒童詩的內容和形式，要像鑽石、寶石一樣，質地高而形體精美。 　　　　 　　晨霧　　　詹冰 　　　整個天空下來地面上。 　　　天空的白雲下來，／覆蓋美麗的風景，／天空的星星也下來，／變成一