2012年高考高三提分要诀之提升应试思维.docVIP

2012 HYPERLINK / \o 高考 \t _blank 高考高三提分秘诀 要想快速提分，最佳的捷径是：回归课本，抓住知识点的性质，同时训练应试思维。 所谓的回归课本并不是单纯的看书了，很多同学认为 HYPERLINK /gaozhong/ \o 高中 \t _blank 高中课本看了N遍，没什么可看的了，其实是很多人不懂怎么看课本。 一、在看课本的时候，要学会数学和理综两科的定性理解。 我们都知道，在做数学和理综的时候，有很多定性的知识，尤其是选择题部分。解答题部分多用定量计算，但是大家做解答题的时候，有没有认真想过，我该如何知道第一步该这么写，凭什么知道第一步到第二步要用到这些方法？或者式子干吗要这么变形？这是属于一个思维体系的，其实课本上告诉了我们这些思维点，我们在看课本的时候主要研究这些思维起点和转折点，这就要结合 HYPERLINK /shijuan/ \o 试题 \t _blank 试题来回归课本。 理综的生物和物理题涉及到非常多的定性思维，表面上看物理公式繁杂，但实际做题的时候往往不需要进行过多的计算，可以达到逐一消除的目的，或者题目干脆给你式子表达作为最终结果，但是物理题大家习惯计算而多于定性分析，导致做题速度缓慢而且出错率高，形成“马虎、粗心”等现象。那么我们在做物理题的时候，看看课本的思维点是什么，然后再回头看看题，能不能用这个思维点做这一类题，前面说过，所谓的题其实都一个道理，知识省略隐藏的条件及知识点不同导致同学们形成做题障碍，一旦加强定性分析，根据课本上的思维点去稍微一琢磨，就能马上把缺失的条件、知识点挖出来。 特别是生物学科，很多知识点通过定性分析，可以做到花费较少的时间，掌握更加精确有用的做题入手点，这些通常来自题目的定性分析和课本的理解，而不是单纯的记忆。 二、在看课本的时候，要学会掌握主动性。 大家不得不承认一个现象，就是现在的教育模式，作为一个学生在考场中显得十分被动，其实大家可以这么认为，考试命题和学生答题，围绕的是什么？绝对不是课外辅导书，不是依据模拟题，也不是历年真题，这些都只能作为参考，所有的核心部分绝对是在课本。命题人之所以能够刁难学生，因为他掌握了课本的主动权，可以随时拿课本上任一知识点做文章，而学生们大多却站在被动接受课本的角度，不敢把课本当作工具书使，但是学生有个好处就是题量够多，各种各样的题几乎全都过了一遍，就从知识水平角度而言，已经超过了课本本身的内容，欠缺的是没有将课本上的知识点联结起来，比如说一道题，考察了4个知识点，看课本，发现这些知识点在不同的4个章节，学生就没办法做题了，但是命题人他就知道这4个不同章节的知识点可以串一块考，这就是主动和被动的区别。我们可以通过题找到课本上的一些应用点，如例题给出的思维，课本知识点如何展现，另外通过做题可以大致的归纳出哪些内容可以通过一定手段联结在一起的，当你做题的时候累计这些内容，就会发现所有题都跳不出这个框，那么在你本身做新题的时候就能够通过定性分析，马上找出关联了哪些内容，并马上判断出题目该如何解答。 但是做选择题的时候，我们只要弄懂其中的考察点就够了，看课本的时候加强对中间过程的理解就能够做题，没有必要去算，只要加大对课本知识点理解的程度就行，举几个知识点大家就能明白，如语文的成语、病句题，大家自然而然的想到成语的意思包括词性（褒贬义）和病句模式，但是通过对课本给这些成语或病句类型定义的理解，就可以全部简化为表达不当，各种类型的病句虽然分类型，但是总的概念就是没说清楚一件事，或者说了一些内容让人产生误会或不明了，因为选择题不会叫你指出这种病句属于什么类型，成语也不会叫你辨析，通常只要通过语义的理解，弄清楚这句子表达的完整不完整，说的意思是否连贯，你可以站在角色扮演的角度上看，我说这句话的时候，我能否让对方明白？或者假设对方说这话的时候，我能否第一遍就听懂意思？即第一遍看不太懂的都可能有些问题，这样就能判断答案。数学很多函数选择题，凡是考查区间的题，都能用临界点去验证，这就是对课本区间定义的理解，其他考察单调性、奇偶性的题，因为是选择题，画个图，通过对课本知识点（开口、对称等特性，）的理解，脑中形成图形概念，就能快速答题。再比如说文综，多考察的是特定名词的理解，大家看课本有很多名词解释，其实那都是官方语言，我们可以通过自己的思维就更加合理的了解，最好能够具体化形象化，比如说地理各种地表现象，大家看书的时候哪怕没见过，脑中也形成个概念，历史事件和各种名词解释展开联想，如工业革命，马上就想到其事件、起因、标志、影响（经济、政治、国际关系），这样就可以通过一个考点抓住更多的内容，在做文综选择题的时候，尤其注重关联性，通常选项中含有越多专有名词（关键词），越正确，当然要在本身描述没有错误的情况下和对这