咬文嚼字说课幻灯片.pptVIP

说课人：王明宇;一、说教材;一、说教材;一、说教材;一、说教材;一、说教材;一、说教材; ;三、说学法;四、说教学过程;故事导入，激发兴趣 苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄庭坚一起论诗，互相题诗。 “轻风 细柳”和“淡月 梅花”后，要各加一字，说出诗眼。 轻风 摇细柳, 淡月 映 梅花 舞 隐 扶 失 （为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣， 引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课 的学习） ;文本解读 （30分钟）;1、知人论世：教师介绍作者，是为了知人论世，让学生更好地走进文本。 2、感知课文：学生自主学习，要求学生通读文本，在教师的帮助下，解决生字词的音、形、义的问题，并在阅读文本时，划出表达作者观点的语句，为合作探究作铺垫。 ;3、合作探究：教师引导学生找出文章中的事例??揣摩“每一个事例所阐述的角度”，围绕事例，进一步理解作者“咬文嚼字”的观点，学生通过分组阅读，更深入的体会文意，抓住关键词，教师在每一步认真引导，恰当点评，适时鼓励，使学生充分理解作者的观点，下决心养成咬文嚼字的习惯。 （在这个环节，设置自疑、答疑环节，师生互动探究，深入研究文意。） ;4、分析归纳：在前面所有问题都迎刃而解后，就水到渠成的提炼出作者的主要观点，明白了本文中“咬文嚼字”的真正含义了。 ;设置几个具有代表性的诗句，来检测学生在阅读时能否从炼字，繁简、意境、句式、想像和联想等角度来学会“咬文嚼字”，如果学生能够比较顺利地完成练习，那么本课的难点就突破了。;五、说板书设计;谢谢