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对外汉语教学法?;世界“汉语热”方兴未艾 我国对外汉语教师缺口500万人 年薪20万元 据教育部估算，2010年全球学习汉语的人数达1亿，汉语教师的需求近1000万。 国际注册汉语教师资格认证广东考务中心 关于招募赴英国汉语教师志愿者的公告.doc 德国有大约150所中小学开设了汉语课 汉语进入美国高考 教育部征集志愿者 到国外任教 中国在全世界 建有282所孔子学院(2009.10) ;课程介绍;?第一章 总论第一节对外汉语教学的性质、目标和任务;二、目标： 培养学习者运用汉语进行交际的能力。 三、任务： 训练培养学生用汉语进行交际的技能，全面提高学生的听说读写能力。 对外汉语教学法是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。;第二节对外汉语教学的一般特点;二、第一语言对第二语言学习的影响 进行第二语言教学的时候,教师必须充分利用第一语言的正迁移作用,设法消除第一语言的负迁移作用,并逐渐培养学生用汉语思维的能力。 喀麦隆（英语、法语） 我起床九点钟。 三、文化和文化障碍、文化冲突 作为第二语言的学习，不可避免地要遇到和自己的母语不一样的文化现象，从而形成文化障碍，甚至文化冲突。 ;四、对外汉语教学的形式和课程分类 （一）教学形式 1、班级集体的课堂教学 高教系统学习的留学生，采用的主要是小班授课的教学形式。 2、一对一的个别教授 非高校的办学机构、公司、私人等较多采用一对一的教学方式。;（二）课程分类 1、综合课 主要特点是综合性，主要任务是全面进行语言要素、文化背景知识和语用规则的教学，全面进行言语技能和言语交际技能的训练，把这几项内容综合起来进行教学。 如：基础汉语 2、专项技能课 特点是专门性，即专门训练一两项言语技能和相应的言语交际技能。 如：听力、口语、阅读、写作、写字、 报刊阅读、文学阅读、新闻听读;五、对外汉语教学的自身特点 1、语音教学的重点安排 （1）教师应把重点放在对学生来说困难的发音上，不能一样对待；喀麦隆1 喀麦隆2 （2）汉语声调是留学生最感头疼的难点，应把教学的重心放在声调的操练上。 波兰 布隆迪 越南 2、近义词的比较使用 汉语中很多词意思相近，但却不能随意使用。 如：或者/还是；后来/然后；不/没 ;3、语法点的教学 汉语缺少形态变化和时态变化，学习者学到词语可直接使用，所以，对外汉语语法教学讲究的是“组装规则”，让学生通过组装学会造句子，学会说话。 汉语：词素+词素=词 吃+肉 词+词=词组 词（或词组）合为句子 语法教学应着重进行汉语的组合和扩展训练，帮助学习者熟悉汉语词语搭配的习惯。 如：将生词至少组成两个短语 耽误、电影、比赛、体育 ;4、学习者有无汉字背景的教学 （1）无汉字背景的学习者（印欧语系） 听说易，书写和识记汉字难。 教学中应有计划地由简到繁、由易到难教学汉字，使学习者听说读写技能趋向一致。 （2）有汉字背景的学习者（韩国、日本） 读写易，听说进展缓慢。 教学中汉字学习从简；引导学习者利用汉字识记和积累词语；加强读音的辨析和记忆，排除本国汉字意义和用法的干扰。 ;第三节 对外汉语教师的素质和任务;（三）对外汉语教师要具有扎实的专业基础和广博的相关知识 除汉语知识外还需要美学、文学、文化学、心理学、历史学等知识。 （四）对外汉语教师要有良好的交流和沟通能力 教师与学生情感的建立，对教学过程和结果都有重要影响。 （五）对外汉语教师须有将复杂问题简单化的能力，须有生动的语言表达能力 教学设计灵活多样，语言表达生动活泼。 如：“放心”的释义、“不/没”的区分;（六）对外汉语教师要懂得最基本的外事礼仪 A、礼仪原则 1、维护形象 （1）国家形象 （2）个人形象 2、不卑不亢 3、热情有度 4、尊重隐私 “八不问”;（1）不问收入支出 （2）不问年龄大小 （3）不问恋爱婚姻 （4）不问身体健康 （5）不问家庭住址 （6）不问个人经历 （7）不问信仰政见 （8）不问所忙何事 5、守信约定 6、尊卑有序 ;7、女士优先 8、尊重各国风俗习惯 B、交际礼节 1、见面时的礼节 称呼、介绍、握手、致意 2、谈话时的礼节 3、服饰 4、日常卫生;二、对外汉语教师的任务 （一）友谊的使者，沟通的桥梁 对外汉语教师是中国的一个窗口，要承担起中国和世界的桥梁。 （二）中华优秀文化的弘扬者 将民族优秀文化介绍给世界，让中华优秀文化为人类做出更大贡献。 （三）中国文化的培养 者、引导者，使学生热爱 中国文化，热爱中国 ;第三章 课堂教学的过程与原则第一节课堂教学的基本要素;（一）教学单位 教学单位是指教学活动相对集中的某个教