评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度探析.ppt

第五节 　评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度;考查点一　评价古代诗歌的思想内容 【典例·悟一悟】 1.（2014·四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。 秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝【注】，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 【注】“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。 ;【诗意助读】高高地在小阁居住，自甘终老山林；闲时吟诗作赋也丝毫不为秋天到来而悲怆。 远眺寒山已被夕阳染上昏黄黯淡的颜色，而昏黄的上弦月偏偏照临在疏林之上。 湖上月夜景色浩渺无边，笼罩着一层烟雾，有孤鸿掠空投影水中；菊花都被卷地而来的霜风所凋残，全无姿态。 深夜起来坐下，对短烛无法入睡，在喝闷酒；已是快天亮的时候了，北斗七星已经低落打横，却连看都懒得看。 ;本诗表现了诗人怎样的心境?结合全诗简要分析。（5分) 【解题导读】第一步：审→仔细审题，明确鉴赏的对象和要求。 本题考查对古代诗歌思想内容的评价，题目要求结合全诗简要分析诗人的心境。 第二步：感→整体感受，把握诗歌基本内容及情感。 诗歌内容时令是秋季，点明时间的词是暮色、斜阳，首联自言愿意“栖老一枝”“不为秋悲”，实则是对现状不可改变的无奈之叹，看似旷达，实显无奈。后面三联以“斜阳”“落叶”“孤鸿”“残菊”“短烛”“北斗低横”等低沉意象为主，缀词成章。惆怅失意之情溢于言外。全诗不脱中国文人传统的悲秋情怀。; 第三步：抓→抓住关键词语，明确诗歌表现的思想感情。 鉴赏感情，要由表及里，深入到本质。本诗的感情看似旷达，实则别有深意，这一点必须要看透。“老”“悲”“霜风”“菊无姿”等词是几个含有诗人主观情感的关键词语，其意境萧瑟、清冷，表达了诗人的悲苦、忧伤、寂寞之情。 答案：诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲”，诗人的心境看似旷达、闲淡；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。（答出实际情感给2分，首联、中间两联、尾联的分析各1分。） ;【归纳·记一记】 五方面把握古代诗歌的思想内容 1.看题材 不同题材的诗歌表达的思想感情也不同。思乡怀旧诗表达的是思念故乡、亲人之情，如王维的《九月九日忆山东兄弟》；送别诗写离愁别绪，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；咏史诗则借古人写己情，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。 2.看标题 标题是文章的眼睛。标题或概括作品的重要内容，或揭示作品的线索，或奠定作者的感情基调。如2014年江苏卷《访隐者不遇成二绝（其二）》，题目交代了本诗应是诗人访问隐士没有遇到后所作，塑造出一位清高志洁的隐士形象，表达出访隐者不遇的惆怅之情。; 3.看意象和景色 古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。 古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时首先要找出写景的诗句，再体味所写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感情。如2014年四川卷《秋暮吟望》，诗中“霜风”“菊无姿”等词是冷色调，营造出一种萧瑟、清冷的意境，表达了诗人的悲苦、忧伤、寂寞之情。 ; 4.看关键词句 古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏诗词的钥匙。如2014年四川卷《秋暮吟望》，诗中的“老”“悲”二字就直接表明了作者的心境。; 5.作者的人生经历 “诗言志”，作者的人生经历不同，通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。 如2014年新课标全国卷Ⅱ《含山店梦觉作》，注释中写到韦庄“曾流离迁徙于汴洛、吴越等地”，交代了词人的人生经历。联系这一经历，可理解词人在诗中所表现的思家乡、念亲人的惆怅之情。 ;【答题步骤】 　　（1）提炼情感主旨 第一步，理解诗歌的基本内容，整体感受诗歌的情感基调。 第二步，抓住关键词语，明确诗歌表现的思想感情和主旨。 第三步，组织答案：感情产生的原因+表达情感的词语（形容词或表达心理活动的动词）。 （2）理解诗句意义 第一步，阐释诗句的表层意思，并发掘其深层含意。