等腰三角形教案7.docVIP

【学习目标】 1.进一步掌握等腰三角形（包括等边三角形）的性质和判定定理，会根据等腰三角形的知识解决简单图形问题； 2.会运用等腰三角形的性质和判定进行简单的证明和计算； 3.学会运用数学思想解题，体验等腰三角形的特殊性. 【学习过程】 活动一：趣味操作 请同学们利用课桌上的三角形纸片和剪刀，用“折”的方法剪出一个等腰三角形. （设计意图：营造宽松愉悦的气氛，通过剪纸，让学生对等腰三角形的知识有了再次回顾的机会） 活动二：回顾知识要点 名称图 形性 质判 定等 腰 三 角 形 边 角 内部 整体等边 三角 形【填写表格，梳理知识】 （设计意图，把学生零碎的知识片段，以表格的形式呈现，让学生对等腰三角形的知识有了系统的认识） 【明辨是非，说明理由】 1.等角对等边.（ ） 2.等腰三角形有且只有一条对称轴，对称轴是底边上的高.（ ） 3.如图，在△ABC中，AB=AC，AD是底边上的高，若AB=5，BD=4，那么△ABC的周长是18.（ ） 4.若等腰三角形两边长分别是3cm和5cm，那么周长是11cm.（ ） 5.若等腰三角形的一个内角为70°，那么其余两个内角是70°和40°.（ ）【填空计算，感受思想】 6.已知等腰三角形中，一个内角的度数是另一个内角的4倍，则底角的度数是 . 7.若等腰三角形一条腰上的高与另一腰所夹的角为40°，求它的顶角度数. 请记录你的体会： （设计意图：把学生平时容易错的题目以判断、填空和解答的形式呈现出来，一方面是回顾了等腰三角形的知识并对易错题引起重视，另一方面也让学生归纳出了等腰三角形中的分类和方程思想） 活动三：探索解题方法 【证明演绎，探索方法】 如图1，在△ABC中，AB=AC，BM平分∠ABC， CM平分∠ACB. （1）求证：BM=CM；（教师板书示范证明过程） （2）如图2，连结AM，求证：AM⊥BC. （学生证明并书写） （设计意图：本题把课本的例题进行变 式，几乎融入了等腰三角形的全部重要性质 和判定定理，用小题的形式分散了难度，因 图2 图1 为前一章刚学证明，学生还不熟悉，所以第（1）题采用了教师示范，第（2）小题主要是让学生学会运用等腰三角形三线合一进行简单的证明） 变式1：如图3，在△ABC中，AB=AC，BM平分∠ABC， CM平分∠ACB，过点M作EF∥BC分别交AB、AC于点E和F. （1）图中有几个等腰三角形？ （2）线段BE，EF，FC之间有什么数量关系？ 变式2：（改编自2012贵州铜仁中考题）如图4，将△ABC中，∠ABC和∠ACB的角平分线交于点M,过点M作EF∥BC交AB于E，交AC于F，若BE+CF=12，则线段EF的长是多少？ 变式3：如图5，∠ABC的平分线BM、△ABC的外角平分线CM相交于点M,，过M作DE∥BC，交直线AB于E，交直线AC于F，那么BE，EF，CF之间又有什么数量关系？ 图3 图4 图5 （设计意图：本题主要运用等腰三角形的判定定理，让学生从特俗图形中归纳出一个数学的基本图形，再从特殊到一般，让学生学会从复杂图形中找到基本图形，并会利用基本图形进行一些简单的计算） 【尺规作图，展望未来】 60° 如图，线段OP的一端点O在直线l上，且OP与直线l所夹角不为60°，请你利用直尺和圆规，在直线l上找一点M，使得△OPM成为等腰三角形，请画出所有的等腰三角形. 60° 请记录你的体会： （设计意图：学会运用等腰三角形中的分类思想，掌握此题型的方法，为以后知识的学习做了铺垫，此外也复习了上一章垂直平分的性质和画法） 活动四：课堂感悟 今天，我发现等腰三角形真的很奇妙， （设计意图：让学生以数学日志的形式，写下对等腰三角形的再认识，形式新颖，学生记忆深刻） 《奇妙的等腰三角形》课后检测单 1．等腰三角形的两边长分别为3和6，则这个等腰三角形的周长为（　　） A．12 B.15 C.12或15 D.18 2.如图，在△ABC中，AB=AC，AD是BC的中线，∠B=70°，那么∠BAD的度数是（　　） A．20° B. 30° C. 40° D.无法确定 3.如图，已知△ABC是等边三角形，点B、C、D、E在同一直线上，且CG=CD，DF=DE，则∠E= 度． 4.若等腰三角形一条腰上的