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PAGE  PAGE 19 第三单元 表内乘法 教材简析： 这部分内容主要教学乘法的初步认识和1——6的乘法口诀，这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7——9的乘法口诀和表内除法的重要基础。同时，学生对四则运算的学习从加、减到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。因此，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记1——3的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。教材结合乘法的含义有一定的积极作用，这部分内容是在学生已经认识了100以内的数，掌握了加、减法的含义和100以内加、减法计算的基础上进行教学的。正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算以及除法的含义和计算来说，都具有十分重要的意义。 教学目标： 1．使学生在现实情景中，初步认识乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算??，经历探索1——6的乘法口诀过程，会正确计算乘加、乘减式题。 2．使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的联系，增强应用意识，初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。 3．使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等的习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。 教学重点： 1．理解乘法的含义 2．熟记1——6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算 3．理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。 教学难点： 1．理解乘法的含义 2．4和6的乘法口诀 课时安排： 表内乘法 13课时 练习与讲评 3课时 机动 1课时 二次备课 第一课时 认识乘法 教学内容：认识乘法，教材第20—22页例1、例2和相应的“试一试”，“想想做做”第1—4题。 教学目标 1．使学生联系现实情境，经历把几个相同的数相加表示成用乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和乘法的含义，知道算式中各部分的名称；会读、写乘法乘法算式，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2．使学生经历由具体情境中“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成“几个几”的观念，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。 3．使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣，培养积极思考与同学合作交流的意识。 教学重点： 认识“几个几”的乘法含义 教学难点：乘法含义的理解 教学准备：师生各准备小棒若干 教学过程 一、创设情境，学习新知。 1．教学例1。 （1）认识“几个几”。 （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只） 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？和是多少？ （4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用3个2连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 引导：这两道算式的加数有什么特点？（连加的加数相同） 指出：相同加数连加的算式，可以说成几个几相加得多少。第一到算式是3个2相加得6，第二道算式是4个3相加得12。（学生看着算式齐说） 二次备课 2．教学“试一试”。 出示试一试（1） 要求学生动手摆小棒，每堆摆2根，摆5堆。 引导：5个2一共是多少呢？请小朋友在课本上填写算式，并完成下面填空。 交流算式和填空，教师板书。 回顾：根据摆的5个2写出了什么算式？你能用一句话说说这道算式表示什么意思吗？ 如果填上1个2根，有几个2？写怎样的加法算式？（板书算式）这是几个几相加得多少？ 如果去掉3个2根，还有几个2根 ，加法算式怎样写？（板书算式）加法算式表示什么意思？ 小结：几个几一共是多少，可以写成连加算式，表示几个几相加得多少。 3．学习例2。 （1 ）出示例2图 观察图，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书 ：4个2） （2）、认识乘法 老师说明：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。（板书课题：乘法） 4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。“2×4”和2乘4”。 （4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）； 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 学