大学物理实验--张捷民详解.ppt

西安工程大学理学院;参考教材;通过大学物理实验课的学习，学生应在习惯、知识、能力等方面达到如下要求： 对学生进行实验方法和实验技能的基本训练。 了解一些物理量的测量方法。 熟悉一些常用仪器的原理和技能，掌握其基本使用方法。 能够正确记录和处理实验数据，分析判断实验结果，并写出完整的实验报告。 培养并提高学生独立观察和分析实验现象的能力以及理论联系实际的工作能力。 培养严格认真的工作作风和实事求是的工作态度。;《大学物理实验》内容;物理实验要求;测量误差与数据处理;一.测量 二.测量误差 三.正态分布;测量：是通过操作获得物理量和描述物理过程的方 法。测量结果包括物理量的大小和单位。; 1.测量人员不变——换人 2.测量环境不变——白天、夜晚 3.测量仪器不变——精度与档次 4.测量对象不变——同一物理量 我们以后的数据处理方法都是在等精度测 量的基础上推导出来的。; 直读法——安培表、伏特表 比较法——惠更斯电桥、电位差计 放大法——示波器、望远镜 转换法——热电偶、干涉测长仪 模拟法——静电场的描绘 干涉测量法——用光干涉原理测量 微小长度、角度等。;二.测量误差;只有在等精度情况下测量，才存在算术平均值。;;特点：系统误差具有确定性，可以通过改进仪器、改 善实验方法、减小环境因素等对其消除或修正。;定义:(也叫偶然误差)测量值在真值附近徘徊，它的 大小和方向是随机的，没有规律性的。 特点：任何测量都肯定存在随机误差，没有规律、 无法预知、不能消除和修正。但是可以通过多次测 量，运用数据处理的方法来减小它。 分布规律：理论和实践证明，在多数的物理实验 中，随机误差遵从正态分布。;定义：(也叫过失误差）由于实验者粗心大意或实 验条件发生突变而引起的误差称为粗大误差。 特点：粗大误差明显偏离真值，应予以剔除。实 验中不允许出现粗大误差。;1.公式;由对称性可见，当测量次数足够多时，正负误 差代数和相互抵消。正是因为有抵消性，我们测量 时一般采取多次测量，然后求这些测量值的算术平 均值，来减少偶然误差的影响。;一.直接测量量的几个 概念 二.直接测量量的相对 误差 三.直接测量量的结果 表示 四.精密度、准确度、 精确度;1.平均值，也叫近真值;4.平均绝对误差;5.标准偏差（标准差、标准误差、方均根标准误差）;平均值的标准偏差的意义：也叫测量列的标准偏差，是指测量一列数据，算出其平均值和平均值的标准偏差 ，那么任意一测量列的平均值落在以下区间内的可能性是68.3%。;标准偏差与平均值的标准偏差的意义： 标准偏差也叫测量值的标准偏差，它是指测量一列数据，算出它的平均值和标准偏差σx，那么任意一个测量数据落在以下区间内的可能性是68.3%。;标准差的置信区间：;;例1 测量甲、乙物体的质量，得出甲物体是10.0g，乙物体是100.0g，如果测量的绝对误差都是0.1g，那么从绝对误差来看，对两者的评价是相同的。但甲物体的误差占测量值的1%，乙物体的仅占0.1%，当然可靠性比甲物体大的多。;三. 直接测量量结果的表示;2.单次测量的测量结果表示; 3.仪器误差的大小： 如果有专门规定，则按其规定值。例如：游标卡尺的仪器误差为0.02mm，千分尺的仪器误差为0.001mm。 如果没有规定，就用分度值（最小刻度值）的一半（有的书就用分度值）表示仪器误差。; 精密度：评价偶然误差。精密度高，则指测量数据相对集中，测量的偶然误差小，但测量结果有可能偏离真值较远。反映测量值的集中性。 准确度：只评价系统误差。准确度高是指测量结果与真值接近，反映测量值接近真值的程度。 精确度：是对偶然误差和系统误差的综合评价。精确度高则说明测量的精密度和准确度都高。;例2 用螺旋测微计测量某钢丝的直径d，测量数据如下：;一.误差传递公式 二.间接测量量的标准 偏差 三.间接测量量的相对 误差 四.间接测量量结果的 表示; x，y，z 是测量的物理量，N是所要求物理量。对各测量量求完平均值后代入函数求平均。则;;三. 间接测量量的相对误差;四. 间接测量量的结果表示;例3 等精度多次测量某圆柱体的高h及直径d，测得结果如下：;一.有效数字定义 二.有效数字运算规则 三.实验数据舍入规则 四.测量结果有效数字 的表示;1.有效数字：可靠的读数加上估读的数据就组成有效数字。 注：有效数字与小数点的位置无关。 有效数字只对测量数据而言