江苏省初中数学2016年暑假培训资料：数学教师如何做教科研 （共77张PPT）.pptVIP

关注实践、反思实践、研究实践、改进实践，在关注、反思、研究、改进实践的过程中取得成功，收获成果，实现成长，这是教育科研和教师专业发展的一条基本规律。 ——《带着问题出发 遵循规律前行》金连平 一线教师的关注点、研究点、着力点应该是教育教学实践中的问题，教师自身在教育教学实践中遇到的问题，是教师成长的真正起到和基点，实践—反思—成长，是教师专业发展的规律。 二、数学教师教育科研的发展点：课题研究 1.专业发展需要基于实践的研究 教师的发展是专业的发展； 专业的发展是结构的优化与内涵的丰富； 专业的发展来自于实践研究； 象专家一样思维，就是专家………… 二、数学教师教育科研的发展点：课题研究 2.研究是一种态度 教师即研究者 作为研究者才能顺利立足教师职业 作为研究者才能走向职业发展高峰 教学即研究 研究才能教得更好 研究才能教得更有意思 基础学力 发展性学力 创造性学力 总学力 态度为核心 能力为关键 知识为载体 学力 态度决定高度； 能力决定学力； 知识决定学识！ 二、数学教师教育科研的发展点：课题研究 3.数学教师教育科研的关注点 （1）提倡课例研究：关注课堂，关注学生，关注数学；（听评课） （2）提倡实践研究：基础实，理论高；以案例说话，用数据说话；（调研报告、调查报告等） （3）提倡系统研究： 某一数学分支的历史发展、表征、特点、影响学生的认知因素、不同的教学方式产生不同的教学效果、提出合理化的教学建议等。 二、数学教师教育科研的发展点：课题研究 二、数学教师教育科研的发展点：课题研究 3.数学教师教育科研的关注点 成果《初中数学实践与综合应用领域资源开发与实施》获得2013年江苏省人民政府基础教育教学成果特等奖，国家二等奖。 成果《初中数学实验的理论与实践》获得第四届江苏省教育科学优秀成果一等奖 成果《初中数学慢教育的理论与实践》获得江苏省教育研究成果奖一等奖（2016年） 要有明确且相对稳定的研究方向 要善于对问题进行分解（具体，好做） 要善于转换问题的提法,并形成系列 要对选定的问题进行论证 课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价。目的在于避免选题中的盲目性。 4.数学教师教育科研要以课题研究为载体 二、数学教师教育科研的发展点：课题研究 做适合自己研究的课题： 问题出发，切忌从众； 自己有研究的愿望与热情； 能够充分发挥自己的专业优势与特长； 对同一研究领域的研究现状比较了解； 对选题有自己初步的认识和理解。 有问题（现实存在） 真问题（值得研究） 适合自己研究（量力而行） 二、数学教师教育科研的发展点：课题研究 5.选题是教师进行课题研究的基本功 好题目的特点： ⑴题义一目了然；如：《区域性教师专业学习共同体的效能优化研究》 ⑵理论和实践上都经得起推敲；如：《苏北农村初中生校外协作活动的实践研究》 ⑶有鲜明的价值取向，有明确的研究对象；如：《基于学生本位的数学阅读实践研究》 ⑷核心概念不超过3个； ⑸字数不超过20个。如：《计算教学中学生错题调查及对策研究》 不好的题目举例：如《“苏派教育”下农村初中数学教学的研究》《“生命智慧型”初中数学课堂教学模式研究》 二、数学教师教育科研的发展点：课题研究 5.选题是教师进行课题研究的基本功 选择研究方向 进行文献检索 开展课题论证 制定研究方案 物化 成果 提出问题 研究问题 形成课题 文献综述 二、数学教师教育科研的发展点：课题研究 6.课题研究的基本程序 问题是原生的，课题是人为的 问题是客观的，课题是建构的 问题在先，课题在后。没有问题就没有课题；有了问题也不一定有课题 课题是“问题的转换”，“原生的”“赤裸裸”的问题不是课题。 问题是课题研究的起点，课题研究的最终目的是为了科学合理最大程度的解决问题 二、数学教师教育科研的发展点：课题研究 6.“问题”与“课题”辨析 课题：《提高初中数学教与学的有效程度的途径研究》 本课题要解决的主要问题是： （1）摸清学生对数学学习“无兴趣”的根源，培养学生学习数学的兴趣； （2）熟悉根据新大纲所编制的初中数学新教材，找出每一个章节中学生的“困惑”所在，教师制定相应的“解惑”策略； （3）找出合理而有效地组织学生数学学习的方法； （4）寻求指导学生实在而高效地学习的有效途径。 二、数学教师教育科研的发展点：课题研究 6.“问题”与“课题”辨析 本课题要研究的主要内容是： （1）培养初中学生数学学习兴趣的机制研究； （2）探索初中数学教材中学生的“疑惑”之处成因研究； （3）寻找“解疑”策略的研究； （4）初中数学教与学的有效程度的评价研究； （5）提高初中数学教与学的有效程度的途径与方法的研究 课题：《提高初中数学教与学的有效程度的途径研究》 二、数学教师教育