[教学设计]两只小狮子_语文_小学-刘为翠_3711030804总结.doc

小学一年级下册《语文》（人教版） 第七单元第27课第一课时《 两只小狮子》教学设计 学校：日照市岚山区巨峰中心小学 执教：刘为翠 《 两只小狮子》教学设计 一、课标分析 针对一年级小朋友的实际情况，我从新课程目标表述的三个维度拟定如下目标： 　　1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、过程与方法目标：借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。 　　3、情感与态度目标：培养学生自主识字的兴趣，初步感知汉字的形态美，激发学生热爱祖国语言文字的情感；懂得从小应该勤奋学习，学会生活的本领。 　　教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教材分析 这是一篇童话故事，主要讲述???两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 三、学情分析 两只小狮子是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。” 四、教学过程 一、情景导入，引入课题 导入语：孩子们今天一位威风凛凛的动物朋友来到我们的课堂，请看视频，展示狮子捕捉鳄鱼的视频这是一只什么样的狮子？生回答（凶猛、力气大威风）它是赫赫有名的森林之王，那么他天生就是捕捉猎物的高手么？今天让我们学习两只小狮子寻找答案吧，（板书课题）提示狮是翘舌音，还是整体认读音节，谁能准确读出来？（指名读，评价），齐读课题一遍。“狮”谁有好的方法记住它？生说：犭+师 （加一加） 师提示： 犭（和动物有关）+师（老师喜欢和动物做朋友）。 二、自由朗读，初读感知 导入语：狮子妈妈生了两只小狮子，这两只小狮子长的非常像，可是性格却完全不一样。想读读这个故事吗？请孩子们大声把课文朗读一遍，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍，如果你已经读完，请坐端正告诉老师。生自由读。 看同学们读的这么认真，生字宝宝排着队出来考你们了，你会读吗？①先自己试着读一读。②谁能当小老师领读？（评价）③去掉拼音齐读，提示ABB式词语。④将生字卡片找出小组互读，如果有不会的，小组集体想办法认会它，实在不能解决的来告诉老师，一会我们一起解决。⑤交流，⑥玩“狮子抓兔子游戏”。 三、学习第二段，精读感知勤狮子和懒狮子 （一）导入语：看来生字宝宝已经在小朋友的脑海中安家落户了，课文中的两只小狮子究竟是两只什么样的狮子？请孩子们认真读一遍课文，边读边想，一会用一句话或者一个句子来告诉老师（读完的请做好告诉老师）。 交流： ①一只懒狮子（板书），你从课文中哪里知道？“另一只狮子…什么也不干”。 ②一天到晚什么也不干的确很懒，我们给它起个名字叫懒懒吧。 ③另一只呢？整天联系，很勤奋，我们叫它勤勤吧。 两只小狮子都有名字了，瞧它们多高兴啊，我们一起亲切叫叫他们，多么亲切的名字，两只小狮子脸都红了。 （二）我们先来看看勤勤的表现：①他在干什么？（出示句子）板书：练习滚、扑、撕、咬。②孩子们，狮子抓猎物的视乎也这样慢腾腾的“滚扑撕咬”吗？③应该怎样读？（快速、凶猛）④跟着老师的手势来读。⑤小狮子练习滚、扑、撕、咬只练了一天吗？两天吗？（很多天，整天联系）。只是早上练吗？中午练吗？（是从早到晚）。⑥对呀，小狮子天天从早到晚都在练习。早上，天刚蒙蒙亮，小狮子在练习 ；中午，太阳火辣辣照着，小狮子在练习 ；晚上，月亮婆婆都出来了，小狮子还在练习 。就这样从早到晚整天练习 滚、扑、撕、咬。（齐读，配乐）。⑦多么勤奋、刻苦的小狮子呀，那小狮子在练习中会遇到哪些困难？（受伤、流血）。就算小狮子手脚受伤、流血，它并没有放弃，而是继续练习 。⑧小狮子天天练习，它不累吗？是呀，就算小狮子累的满头大汗，直喘粗气，它依然没有放弃，而是继续 。⑨第一天小狮子在练习 ，第二天小狮子在练习 ，十天之后，小狮子还是在练习 。三个月后，小狮子依然还是在练习 。⑩孩子们，你们生活中有没有和小狮子一样的经历，虽然很累，但仍然坚持（扎辫子、系鞋带），多么了不起，无论做什么，都一直坚持下去，让我们再一起学一学小狮子吧（齐读）。 (三)当勤勤在刻苦练习时，另一只小狮子呢？它在干嘛？（晒太