【测控指导】2015-2016学年高中语文4.17宋词四首粤教版必修3介绍.pptVIP

17.宋词四首;　　在古代文学的阆苑里,宋词以其姹紫嫣红、千姿百态的风神,与唐诗争奇,与元曲斗艳。苏轼、辛弃疾的豪放与壮美,柳永、李清照的婉柔和优美,如宋词中的双璧,熠熠生辉。学习本课,要了解豪放派和婉约派的特点,领会宋代几位著名词人作品的风格。;帮助你知人论世????;柳永(约987—1053),北宋词人。原名柳三变,字耆卿,福建崇安人。世称柳屯田。他是北宋第一个专力写词的作家。他创作了大量的慢词长调,使词从以小令为主过渡到慢词占优势的地位,从而为词容纳更多的内容提供了相应的表现形式。他发展了词的表现手法,善于铺叙,善于运用白描,写景、抒情密切结合,语言通俗易懂,音律和谐优美。有词集《乐章集》。;李清照(1084—约1155),号易安居士,济南(今山东济南市)人,宋代著名女词人。李清照的词创作以南渡为界,分为前后两个时期。前期词作多反映少女、少妇时优越闲适的生活和闺房相思的情怀;后期因国破家亡,流落异乡,词作多写故土之思与身世之感,风格也变得低回婉转、凄苦深沉。作品有《李清照集》《漱玉词》。;宋神宗元丰三年(1079),苏轼因写诗讽刺新法被捕入狱,出狱后被贬为黄州团练副使。元丰五年,苏轼已47岁,他游览了黄州赤壁(又名赤鼻矶),由此联想到三国鏖战的古战场赤壁,借怀古以抒发自己的情感,写下了《念奴娇·赤壁怀古》。;提醒你夯实基础????;加点字;2.通假字;6.明句式;(5)羽扇纶巾,谈笑间,___________________。(2011·天津高考);8.记常识;点亮你的慧眼;1.今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。;2.羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭。;3.寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。;点评:词句的意思是,孙权的风流余韵现已不复存在。“舞榭歌台”是承平气象的象征。孙权处在群雄纷争的时代,而吴国能出现承平气象,是因为他能确保自己的国土不受外敌侵犯。“风流”,指孙权的雄才大略及其建树,这里引申为孙权的遗迹。“雨打风吹”,指的是历史的风雨,自孙权以后,京口一带屡遭兵燹,到辛弃疾时已将近千年,当年孙权的风流余韵已荡然无存。词人慨叹眼前的景象,也就表明了他既崇拜孙权,又为当前的时局担忧,忠义之心耿如日月。;激活你的思维;提示:抒发对英雄业绩的仰慕之情,引发自己未能建功立业的感伤。苏轼这年四十七岁,不但没有建树,反而待罪黄州。怀古思今,感慨万千。;3.请赏析《永遇乐·京口北固亭怀古》中的对比手法。;整合你的思路;　　《雨霖铃》;《声声慢》;《永遇乐·京口北固亭怀古》;提升你的素质;点染铺陈　景深情长;衬托出“去去”的水远山遥和离情的深沉凝重。“多情自古伤别离,更那堪冷落清秋节”是点,点明离别的时间和气氛,然后用“杨柳岸”“晓风”“残月”三个具体形象来构成一种凄清的意境,借以烘托伤别的情感。这里点染、铺叙交织使用从而化虚为实,把一首深情款款、哀凄感人的叙事曲,写得自然晓畅,情事俱显。词人善于把传统的情景交融的手法运用到慢词中,把离情别绪的感受,通过具有画面性的境界表现出来,意与境会,构成一种诗意美的境界,给读者以强烈的艺术感染。;一、语基落实;A.一尊还酹江月(酒杯);?3对下列句中使用的典故的作用理解不正确的一项是?(　????)。;?4写出下列横线上所缺的诗句。;二、阅读理解;?6本词为什么要将“周郎”和“赤壁”并称?;?8有人说,词的最后一层含有消极成???,与全词豪壮的情调不合,你是怎 么看的?;开阔你的视野????;柳是站在水边的女子;诗歌和民间行走,成为爱情、友情、伤情、离情的代言人。;　　“柳”是古诗词中一个重要的意象,承载着多少人的离情别绪。本文从文化的视角审视它,欣赏它,品味它。用诗意的感悟代替枯燥的说教,用诗的语言诠释“柳”的内涵,别具一格,生动形象。;贮满你的背囊?;　　苏轼是中国文化史上的旷世奇才,神奇的文笔,渊博的学识,睿智的思想,高尚的人格,丰富的人生经历,多方面的巨大成就,在中华文化的历史长河中,他的名字就是一座丰碑!他的才华,是凡人而又超凡;他的性格,既洒脱而又有常人的一面;他的思想,出于瞬间而又影响深远。围绕“永远的苏轼”这一中心,可以储备以下写作素材。;●是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么?是举杯邀明月的饮者么?是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么?在那个“群星荟萃”的时代,人们对你的期望本是韬光养晦,游戏笔墨罢了,而你偏偏要独上高楼,你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛,你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。而我只看见你青青的竹枝,脚上的芒鞋,被雨淋湿的脊背,你的笑容从容洒脱,你的眼中