2016届九年级语文下册 第四单元 第16课《音乐之声（节选）》课件 新人教版.pptVIP

导入新课 播放《哆来咪》。 这首歌是电影《音乐之声》中的经典曲目， 《音乐之声》是一部广泛流传、经久不衰的电 影，我喜欢里面七个和同学们一样纯真可爱的孩 子，也喜欢他们的家庭教师玛丽亚修女，今天我 们就学习《音乐之声》剧本的节选，来认识这位 像孩子一样活泼可爱的修女玛利亚。;音乐之声;学习目标 1.了解《音乐之声》的剧情，把握主要人物玛丽 亚的性格特点，感受人物美好的心灵。 2.学习课文对比的写法和运用正面描写和侧面描 写刻画人物形象的写法。 3.发挥联想和想象，感受课文的画面感以及音乐 故事片的艺术特色。 ; 1938年奥地利萨尔茨堡的冯·特拉普 上校和他的七个孩子及妻子，在纳粹德国吞 并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演 唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为 最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐 有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒 花》《多来咪》《晚安，再见 》等。;给生词注音 鳞次栉比（ ） 伫立（ ） 山麓（ ） 众说纷纭（ ）嬷嬷（ ） 按捺（ ） 峥嵘（ ） 涟漪（ ） 忏悔（ ） 虔诚（ ） 远眺（ ） 解释词语 流连忘返： 通宵达旦： 遐思： 肃穆： 款步： 虔诚：;按捺： 窥视： 老成持重： 不动声色： 固执己见： 忍俊不禁： 众说纷纭：; 主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。 ; 2.文中突出的戏剧矛盾是什么？ 一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。;二、细读课文，品味人物 1.在第一个场景中，作者是如何描写玛丽亚的？在这些描写中你感受到玛丽亚什么性格？ 她“远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯身拾起一块石子丢入溪水中，溪水激起了涟漪。她又向前走去，一面放声歌唱。忽然，她猛省过来，用手一拍自己的额头，急忙拔腿就跑，没跑上几步，??转身奔回捡起地上的外衣，发出一声惊呼：‘哦!’急速地跑下山来”，通过这些动作、语言描写，表现了她天真快乐、无拘无束的性格。 ;2.大声朗读玛丽亚的唱词，从这些唱词中你认识了一个什么样的玛丽亚？ 热爱家乡、热爱大自然、热爱音乐；情感丰富、心灵美好；自由活泼。 ;3.众修女和院长眼里的玛丽亚是个怎样的人？ 天性活泼、热爱唱歌；不守常规、无拘无束；纯真欢快、自由自在；自己快乐也总是给别人带来快乐；十分可爱又让人头痛。 ;4.在众人对她议论纷纷时，玛丽亚出现了，作者对她进行了怎样的描写？在这些描写中你感受到玛利亚什么性格？ 描写了玛丽亚的一系列动作，如“像一阵风似的跑进院子她把衣服往地上一扔，腾出两只手来，飞快地按两下抽水机的手柄，又用双手赶紧接住水管里流出来的水，胡乱地往脸上抹了一把，再捡起衣服，三步并作两步冲到院长的面前。突然，她发觉众修女严肃而毫无声息地注视着她的举止，连忙放慢砰然作响的脚步。立定之后，她小心翼翼地窥视身旁的修女们，看到大家都以严厉的眼光看着她，便摇了摇头，无奈地走了。” 性格特点：风风火火、活泼可爱、懂事。 ;5.如果要你用一个词来概括玛丽亚的精神实质，它会是什么？ “爱”。爱音乐、爱生活，无处不快乐，无处不放歌，这是一个心中充满爱的姑娘，她身上散发着圣洁的爱的光辉，是那么光彩照人。;三、研读课文，探究写法 1.剧本要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，变化 形成对比。课文有哪些对比？这些对比各有什么作用？ 景色的对比：阿尔卑斯山山坡上对比修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。 语言节奏的对比：群口杂唱《玛丽亚》一段节奏很快、很紧凑，把众修女七嘴舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖；而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。 同类人物不同语言和态度及性格的对比：院长嬷嬷对比贝尔塔，身份同属修女而性格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人一面。 同一人物前后神态、动作的对比：玛丽亚在山坡上自由自在的