2017《名师A计划》高考历史（全国通用）一轮复习配套课件：专题十二　中国传统文化主流思想的演变.pptxVIP

单元提升;一、全面认识儒家思想 1.对待儒家思想的正确态度 总的原则是继承其精华,剔除其糟粕。要继承和发扬儒家传统文化中的宝贵遗产,如“齐家、治国、平天下”的历史责任感,“朝闻道,夕死可矣”的精神追求,及其所宣传的人道主义精神,积极的生活态度,尊老、爱幼、敬师和见利思义的为人准则等。 2.儒家思想的现代价值 (1)儒家思想所倡导的道德规范有利于培养现代公民意识。 (2)“大一统”思想有利于维护国家统一和社会稳定。 (3)“以人为本”的治国思想有利于今天的政治建设。 (4)“和为贵”“和而不同”的思想有利于和谐世界的构建。 (5)民本思想有利于“三农”问题和民生问题的解决。 (6)“义利观”有利于社会主义市场经济的完善。 (7)强调“有教无类”“因材施教”等教育教学思想,对我国当代教育事业的发展和人才的培养有积极作用。 3.儒家思想的世界影响 儒家思想在世界上产生了广泛影响,成为中国文化的象征,儒家思想在东亚、东南亚乃至欧洲影响巨大。 4.儒家思想的消极作用 (1)作为维护封建专制的正统思想,有其明显的消极作用。它是封建文化的主体,它倡导的“三纲五常”的道德戒律,束缚了人们的意志和人格,导致保守、封闭的民族性格,不利于民主和科学精神的形成。 (2)它宣扬的封建礼教和束缚妇女的戒律,其负面作用非常突出;它宣扬的等级制度,愚忠愚孝等更应该抛弃。;二、明清之际反封建的民主思想与欧洲启蒙思想的比较 1.产生的社会条件 (1)政治条件,中国封建制度虽然衰落、封建专制却空前强化,封建统治仍十分稳固,资产阶级还未形成;而西欧已进入早期资产阶级革命时代,封建统治风雨飘摇,资产阶级力量强大。 (2)经济条件,明清之际资本主义萌芽,受到封建制度的严重阻碍;而欧洲资本主义迅速发展。 (3)文化条件,中国封建传统文化仍占统治地位;欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播,封建文化受到很大冲击。 2.内容差异 中国的思想家抨击君主专制,具有初步的民主色彩,但没有提出建立新社会制度的主张,也未形成完整的理论体系;欧洲启蒙运动批判封建专制主义、教权主义,为资本主义社会提供了一整套政治构想,并形成了比较完整的理论体系。 3.影响 明清之际的民主思想对当时的封建专制起了一定的冲击作用,但无法动摇封建统治的理论基础;欧洲启蒙运动为法国大革命做了充分的思想动员,极大地推动了欧美资产阶级革命和改革,对亚洲等地革命运动也起了促进作用。;方略12　“启示”“认识”类主观题的答题模板;典例　阅读下列材料,回答问题。 材料一　1589年,利玛窦移居韶州,开始使用知识传教法。在此结识了儒生瞿太素,并翻译欧几里德《几何学》……他接受瞿太素的建议,儒冠儒服,以学者面目宣传西方科学知识……1601年时,利玛窦到北京,得到万历皇帝的赏识,赐留北京传教……(此后)教士们口说汉语,身着儒服,每个人还有中国名字……1601年时,中国内地已有250个天主教徒。 ——摘编自《中国对外关系史讲义》 材料二　汤若望是明末清初中国耶稣会教区的主持人。其精通天文、历法、兵器制造等,1644年被顺治帝授以钦天监监正的职位。1660年杨光先上告汤若望等传教士阴谋不轨,并攻击《明宪历》(清当时使用《明宪历》等西方历法),汤若望、南怀仁等教士被捕入狱。1668年康熙帝亲自处理此案,他让杨光先与南怀仁同时当众测试天象,南怀仁无误,杨光先则误差不断,于是……复用《明宪历》。主张“宁可使中夏无好历法,不可使中夏有西洋人”的杨光先被革职。 ——摘编自《中国对外关系史讲义》 从以上材料所述中,谈谈你对外来先进科学技术传播的过程的认识。;【解题思路】首先,要对材料一、二进行概括提炼,只有在对材料充分理解的基础上才能得出。然后,得出认识的目的就是用以指导现实中的实践活动,只有通过由具体到一般的理性认识过程,才能起到这一作用。当今,科学技术的传播虽然不会遇到如明清时期一样的情况,但是现实中仍有许多阻碍科学技术推广与发展因素。 【参考答案】 认识:当时西方人在中国传播先进科学技术只是作为传播宗教的一种手段;外来先进科学技术的传播遇到了中国传统文化与守旧意识的抵制,传播非常艰难(充分利用材料);先进文化及科学技术的广泛传播需要一定的社会环境。(由具体现象,上升到理性认识);启示”“认识”类主观题答题思路 1.如果是认识、观点、看法、说明类则侧重于从是什么、反映了什么的角度回答。 2.如果是借鉴、建议、主张、态度类则侧重于从要怎么样的角度回答。 3.如果是启示类则侧重于从要怎么样和不要怎么样两个方面回答。 4.如果从内容上回答启示、认识类设问,则可以从政治、经济、思想文化三个方面作答。 5.如果是从政治上回答启示、认???类设问,可从国情、领导阶级及其实施的方针策略、群众支持或拥护程度等方面思考。 6.如果是从经济上回答启示、认识类设问