加强高职院校武术教学改革对策探讨.docVIP

加强高职院校武术教学改革的对策探讨 【摘要】武术是中华民族众多文化遗产中不可不提的一项瑰宝，是中国世界名片中的重要一笔，在高职院校内进行武术运动的推广有助于继承发展中华武术文化，同时可以增强学生体质，提高学生的道德情操，培养学生的爱国热情。我国校内武术运动开展受诸多因素限制，效果不尽人意，因此加强武术教学改革成为高职院校内推广普及中华武术的必要手段。 【关键词】高职院校 武术教学 教学改革 对策 作为我国的一项具有悠久历史的优秀传统体育项目，武术是中华民族在几千年生活与战斗中积累进化发展而来的重要文化遗产。武术是一项攻击技能，重视内外兼修，武术教学的主要任务在于增强学生身体素质，提升学生道德品质，因此非常适合在高职院校中推广和普及，近年来，武术课程的开展也受到了广大师生的好评。 1高职院校武术教学存在的问题 虽然高职院校中开展了各种形式的武术课程，但是武术课程在开展过程中出现了许多问题制约了其进一步发展，具体内容有以下几点： 1.1武术课师资力量较弱 教学效果的好坏主要由教师决定，目前武术教学中师资方面有很大问题。一方面，武术教学缺乏专业的教师团队，体育教师混杂授课现象严重，对教学效果有很大的影响。目前高职院校的武术课程在职教师都只是业余的武术教师，并没有接受过武术的系统教学，无法满足武术课程教学的要求，这样的教师学生对其也不信服，无法达到良好的教学效果。另一方面，专业武术教师对武术教学信心不足，认为武术过于复杂，难以短期进行教授，并存在转行意象。 1.2对武术文化渗入不够 当前高职院校开设的武术课程主要重视武术内容教学，而忽视了对武术文化的关注。中华武术注重内外兼修，相比动作技术更应重视对思想道德的培养。目前的武术课程将武术的文化内涵剔除，仅仅教授武术的动作，违背了中华武术的基本准则。另外，场地建设方面与武术器材等也存在诸多问题，学生在田径场地上课不能体会到中华传统武术的氛围，这样使得武术沦为与广播体操同等的运动。教师自身对武术了解不足也导致了武术课程仅仅以实践教学为主，缺乏武术??论教学，无法真正地体现出中华武术的魅力。 1.3课程教学理念太落后 在教育改革与注重素质教育的今天，体育课的教学也应做出相应的改革。目前开展的武术课程教学理念仍然非常落后，只重视技术的传授，对学生实际条件与客观需求没有做出足够的重视，导致武术教学脱离了学生的实际需要，学生失去了对武术学习的欲望。目前的武术教学现状是教师为了教课而教，学生为了应付考试而学。学生在课堂上主体地位欠缺，教师主导下的“填鸭式”教学严重降低了学生对武术的学习热情。学生被动接受陈旧的教学方式，兴趣逐渐下降，最终导致学习只为了拿到学分这种消极心理的形成，对普及武术教育有着严重的阻碍作用。 1.4武术课程设置不科学 高职院校的学生一般从未接触过武术运动，身体的柔韧性与力度，达不到高难度武术动作的要求。而学校在进行课程设置时忽视了这一点，采取了专业性武术教学，容易引起学生的畏难情绪与挫败感，使学生产生厌倦心理。此外，武术课程的设计缺乏时代性，一般院校开展武术课程仅以太极拳、长拳等为主要项目，在学生中没有人气，提不起学生的积极性，从而影响了武术教学效果。 2高职院校武术教学改革的对策 2.1加强武术科研，建立科学的武术教学体系 教学方法直接影响到教学效果，高效应加大武术科研力度，对高校武术教学模式、教学内容、教学方法上进行创新。比如可以面向未接触过武术的学生开设武术基础课程，使学生对武术有一个初步简单的了解，对课程进行分级，来达到分层教学的目的，重视学生个体差异，使每个学生都能在课程中轻松愉快地学习。 2.2丰富教学手段，提起学生学习武术的兴趣 武术教学区别于其他类型体育课，因此传统的教学手段并不能达到同样的结果。传统的模仿练习方式无法提起学生对武术的学习兴趣。因此，武术教学应该采用“寓教于乐”的方式，让学生真正地喜欢上武术这门传统体育项目。多带学生参加武术比赛活动，观看武术表演等方式激发学生的学习兴趣，并注重武术的实践，课堂上让学生多练习，自己去体会武术的动作要领。分组实战练习也可以充分提高课堂的活跃度，使学生对武术的实用性做出肯定。 2.3强化师资队伍，对武术教师进行专业培训 武术教学对教师要求非常高，需要教师具有专业的武术学习经验，并对武术有着深刻的理解。高校在招聘体育教师时应倾向于武术方面，也可以采用兼职等方式来缓解教师不足问题。同时，对校内在职教师进行专业武术培训，加强教师在技术以及理论上的知识，通过不同的方式完善武术教师的师资团队，增加武术教育人才，提高武术课程的教学质量。 2.4重视武术文化，在校内宣传武术文化内容 中华武术不仅仅只是一种体育运动，它还有着丰富的文化内涵。教师在进行武术教学时应更多地向学生传授武术文化思想，培养学生的思想品质，使学生更加了解这一项传统文化