《答司马谏议书》刘.pptVIP

;学习目标;知作者;解标题; 论背景： 北宋中期，社会矛盾尖锐。 宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。 新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。 保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。;;自主学习：读;;整体感知：析标题，知结构;合作探究;1、本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？;“盖儒者所争，尤在于名实”;3、作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？;4、从文中看，王安石为什么要进行这场变法？; 5、实施变法时，出现了怎样的情形？ 司马光认为出现这种情形的原因是什么？;6、王安石认为出现这种情形的原因是什么？;8、你觉得天下人“怨谤”“汹汹然”的根本原因是什么？ 提示：新法触犯了大官僚大地主的利益 ;10、这段文字还揭露了什么问题？; 文章主题 本文是书信体驳论文。王安石的说理文见识高超、论辩犀利。 全文立论的论点是针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的指责，指出儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。从而说明变法是正确的。司马光的攻击名实不符，全是谬论。文章逐条驳斥马司光的谬论，揭露出他们保守、腐朽的本质，表示出作者坚持改革，绝不为流言俗语所动的决心。 　　 ;　写作特点 第一，行文简洁，结构严谨，没有枝蔓。 第二，论证方法多样。 1）直接反驳，如为天下理财，不为征利。 2）举出根据进行反驳，如“某则以谓受命于人主，议法度而 修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官” 3）举出史实进行反驳，举出历史的事实来进行反驳。 第三，气势磅礴，寓刚于柔。 1）立足于理，理足则气势。 2）擅于排比，连用排比驳斥对方，则势如破竹，无可阻挡。 3）擅用反语，如“欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？”;课文串讲：;虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨；重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 重：又。 反复：指书信往来。 具道所以：详细说明这样做的理由。 见恕：原谅我。;盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。 儒者：这里指读书人。 侵官：侵犯官员的职权。 征利：与民争利。 以致：因而招致。;某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。 修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。 举：施行，推行。 辟：驳斥，抨击。 难：责难。 壬人：善以巧言献媚的人。;至于怨诽之多，则固前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？ 固前知：本来事先就知道。 恤：忧虑，顾念。 汹汹然：大吵大闹的样子。;盘庚之迁，胥怨民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度（duó）义而后动，是而不见悔故也。 胥：相与。 特：仅仅。 度：计划。 度（duó）：估计，考虑。 是：认定做得对。;如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 膏泽斯民：施恩泽给这些人民。 事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。 守：墨守。 知：领教。;无由会晤，不任区区向往之至。 无由：没有机会。 不任：不胜。 区区：谦辞，用于自称。;翻译重点句子; 2、盖儒者所争，尤在于名实；名实已明，而天下之理得矣。 ;3、今君实所以见教者……; 4、某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。;5、辟邪说，难壬人，不为拒谏。;课堂检测;1.“不恤国事”中的“恤”字，其意思是： ;2.下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一项是： （ ）;3.下列句中加点的“见”字意思与其他三项不同的一项是 : （ ） A、今君实所以见教者 B、冀君实或见恕也 C、终必不蒙见察 D、是而不见可悔故也;4.选出与“某则以为受命于人主”中“某”指代的人称相同的一项 : （ ） A、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 B、更若役，复若赋，则何如 C、尔???无忘乃父之志 D、盖余所至，