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感恩教育开题报告 作者: 曹杨新村第三幼儿园 课题组 发布时间: 2007年6月19日 ? 一、课题意义： ? 在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓；如果在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满与不幸。感恩，使生活变得更加美好。感恩是一种美德。 感恩——是一种积极的、乐观的生活心态。感恩，可以是病床上奄奄一息的病患看到第二天初升的太阳；可以是沙漠中断水口渴之人举步艰难之时发现一片绿洲；可以是迷茫无序之时忽然的“柳暗花明又一村”。“感恩”，又不同于一般意义上的“感谢”、“感激”，但也有此之意。感恩，是一种更深的，发自内心的生活态度。对生活感恩，其实也是善待自我，学会生活。 从有关资料上得知，约56%的教师和69%的家长对幼儿德育工作的目的性的认识比较肤浅，他们侧重于为幼儿组织活动和能为孩子入小学做准备等近期的实用价值方面；由于家长和教师比较偏重于知识的学习、艺术技能的培养，忽视对孩子道德情感教育，造成许多孩子对身边人的帮助熟视无睹，对父母长辈的爱已经习惯于接受，理所当然地享受他们的照顾和无私奉献，从来没有想到如何去回报父母，不懂感恩，就失去了爱父母的感情基础，如果连自己的父母都不爱，又怎么可能去爱事业、爱国家呢？面对现实，我们国家领导人也意识到缺乏感恩教育的危机，中央出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，总书记胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上，将未成年人的健康成长上升到事关伟大民族复兴的重大高度，提出“‘感恩’教育不能缺席。”感恩作为和谐社会的基本道德价值取向，是道德价值的源泉，家庭、社会和谐的根基。所以开展“感恩教育”也是构建和谐社会，培养现代公民的关键环节。因此，进行感恩教育很有必要《纲要》中明确提出：“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”。由此可见,《幼儿园开展感恩教育的实践研究》的课题研究不仅有必要的，而且也是可行的。 “鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，感恩教育的本质目标是完善人的生命，特别是完善人的精神生命。我们要教育幼儿感恩的是自己生活周围的人：那些帮助过自己、关心过自己、鼓舞过自己的人，要引导幼儿学会对父母对家庭的感恩；对其他亲人的感恩；对同伴、老师、朋友的感恩；对国家、对社会的感恩；对大自然的感恩等。幼儿园开展感恩教育，就要使幼儿能够感受到这种渗透在日常生活中的恩惠，挖掘出这些小恩惠的价值，要让幼儿知道，并非报大恩大德的大举动才叫做报恩，对别人的点点滴滴，浑然不知的恩惠知道报答，有报恩的存在，有感恩行为更为可贵，对父母的点滴孝行，对他人的看似微不足道的关心正是一种报恩的表现。这样的心和行会增强人与人的情味。幼儿园应采取各种措施，通过感恩教育，让孩子们懂得人的一生中应该感谢的不只是父母，还有老师，朋友、同学、亲友、陌生人等等。让孩子们带着感恩之心成长，使自己成为建设温馨和美丽的和谐社会的未来一代新人。 ? 二、课题目标： 1、引导幼儿对于自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要。 2、通过研究，探索家园合作对3—6岁幼儿进行感恩教育的内容、途径、策略和实施原则，使幼儿学会感恩，做一个有爱心的人。 3、让孩子学会感动，学会感恩，学会爱与被爱，使他们的心更善、情更真。 ? 三、课题内容与方法： 何谓“感恩”？牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。幼儿园如何对孩子进行感恩教育呢？我们认为，让孩子学会感恩，首先要让孩子学会关爱和分享，知道关心身边的人，关心父母、老师和同伴；关心周围的世界，爱护玩具，爱护花草树木和小动物。能和别人分享自己的玩具、食物，分享自己的快乐。其次，要让孩子学习掌握生活中的礼仪，如在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会作客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼，接受别人的帮助会表示“感谢”等。最后，要培养孩子的责任感、独立能力和自理能力，初步形成生活自理能力，初步形成主动关心他人的习惯，初步形成独立解决问题的能力，初步形成自我管理的能力，体验老师和父母的辛劳，珍惜别人的劳动。为此我们将“小班的关爱和分享”、“中班的礼仪培养”和“大班的责任感、独立性和自理能力的培养”作为我园感恩教育的主要内容和切入口。 （一）、研究内容： 1、研究对3—6岁幼儿进行感恩教育的培养目标。 　　研究对幼儿开展感恩教育，各年龄阶段制定的培养目标的恰当性、适宜性、可行性。 2、选择和运用适宜开展幼儿感恩教育的内容和教材。 ★小班的关爱，分享教育，可通过学习活动教材中的“娃娃家”、“我的幼儿园”和“好朋友”等主题，生活活动教材中的“关爱身边人”等活动中，通过活动“爸爸妈妈好”、“妈妈的节日”、“朋友的生日”、“想让你高兴”等，引导幼儿