【创新设计-课堂讲义】2016-2017学年高中数学（人教版必修5）配套课件：第一章 解三角形 1.2（一）.pptVIP

第一章　解三角形;利用正弦、余弦定理解决生产实践中的有关距离的测量问题.;;知识点一　基线的定义 在测量上，我们根据测量需要适当确定的线段叫做 ，一般地讲，基线越长，测量的精确度 . 知识点二　有关的几个术语 (1)方位角：指以观测者为中心，从正北方向线顺时针 旋转到目标方向线所形成的水平角.如图所示的θ1、θ2即 表示点A和点B的方位角.故方位角的范围是[0°，360°).;;知识点三　解三角形应用题 解三角形应用题时，通常都要根据题意，从实际问题中抽象出一个或几个三角形，然后通过解三角形，得到实际问题的解，求解的关键是将实际问题转化为解三角形问题. (1)解题思路;(2)基本步骤 运用正弦定理、余弦定理解决实际问题的基本步骤如下： ①分析：理解题意，弄清已知与未知，画出示意图(一个或几个三角形)； ②建模：根据已知条件与求解目标，把已知量与待求量尽可能地集中在有关三角形中，建立一个解三角形的数学模型； ③求解：利用正弦定理、余弦定理解三角形，求得数学模型的解； ④检验：检验所求的解是否符合实际问题，从而得出实际问题的解.;(3)主要类型; 题型探究 重点突破;解析　根据题意，可得右图. 在△ABC中，A＝60°，B＝75°，AB＝10， ∴C＝45°.;;跟踪训练1　如图所示，为了测定河的宽度，在一岸边 选定两点A，B，望对岸标记物C，测得∠CAB＝30°， ∠CBA＝75°，AB＝120 m，则河的宽度为_______ m.;;;;;在△ABC中，由余弦定理得;;;解析　由题意得在三角形SAB中，∠BAS＝30°， ∠SBA＝180°－75°＝105°，∠BSA＝45°.;;解析　由题意∠CBA＝75°，∠BCA＝45°， ∴∠BAC＝180°－75°－45°＝60°，;;;2.解三角形应用题常见的两种情况 (1)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量全部集中在一个三角形中，可用正弦定理或余弦定理求解. (2)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量涉及到两个(或两个以上)三角形，这时需作出这些三角形，先解够条件的三角形，然后逐步求出其他三角形中的解，有时需设出未知量，从几个三角形中列出方程(组)，解方程(组)得出所要求的解. 3.测量距离问题包括两种情况 (1)测量一个可到达点到另一个不可到达点之间的距离.;