【创新设计-课堂讲义】2016-2017学年高中数学（人教版选修2-1）配套课件：第1章 常用逻辑用语章末复习提升.pptxVIP

第一章　常用逻辑用语;知识网络 整体构建; 知识网络 整体构建; 要点归纳 主干梳理;5.在判定充分条件、必要条件时，要注意既要看由p能否推出q，又要看由q能否推出p，不能顾此失彼.证明题一般是要求就充要条件进行论证，证明时要分两个方面，防止将充分条件和必要条件的证明弄混. 6.否命题与命题的否定的区别.对于命题“若p，则q”，其否命题形式为“若綈p，则綈q”，其命题的否定为“若p，则綈q”，即否命题是将条件、结论同时否定，而命题的否定是只否定结论.有时一个命题的叙述方式是简略式，此时应先分清条件p，结论q，改写成“若p，则q”的形式再判断.; 方法总结 思想构建;例1　判断下列命题的真假. (1)对角线不相等的四边形不是等腰梯形；;跟踪训练1　下列各题中，p是q的什么条件？ (1)p：圆x2＋y2＝r2与直线ax＋by＋c＝0相切，q：c2＝(a2＋b2)r2(其中r0)；;解　綈q：x＝－1且y＝－1，綈p：x＋y＝－2. ∵綈q?綈p，而綈p?綈q，∴綈q是綈p的充分不必要条件，从而，p是q的充分不必要条件.;(1)若a＝1，且p∧q为真，求实数x的取值范围；;解　由x2－4ax＋3a20得(x－3a)(x－a)0. 又a0，所以ax3a， 当a＝1时，1x3， 即p为真命题时，实数x的取值范围是1x3.;(2)若綈p是綈q的充分不必要条件，求实数a的取值范围.;跟踪训练2　命题p：?x∈R，x2＋1a，命题q：a2－40，若p∨q为真，p∧q为假，求实数a的取值范围.;2.分类讨论思想 分类讨论又称逻辑划分，是中学数学常用思想方法之一，分类讨论的关键是逻辑划分标准要准确，从而对问题进行分类求解，常用逻辑用语一章所涉及的不等式大多是含有字母参数的，对这类含参数的问题要进行分类讨论，讨论时要做到不重复、不遗漏.;例3　已知a0，a≠1，设p：函数y＝loga(x＋1)在x∈(0，＋∞)内单调递减；q：曲线y＝x2＋(2a－3)x＋1与x轴交于不同的两点，如果p∨q为真，p∧q为假，求a的取值范围.;?;∴p和q有且只有一个为真?a∈A∪B且a?A∩B，;?;解　当p为真命题时，ax2＋2x＋10恒成立，;3.数形结合思想 “数形结合”指的是在处理数学问题时，能够将抽象的数学语言与直观的几何图形有机结合起来思索，促使抽象思维和形象思维的和谐复合，通过对规范图形或示意图形的观察分析，化抽象为直观，化直观为精确，从而使问题得到解决.本章中数形结合主要体现在命题真假的判断、充要条件的判定上.;例4　设函数f(x)＝|log2x|，则f(x)在区间(m,2m＋1)(m0)上不是单调函数的充要条件是________.;跟踪训练4　已知函数f(x)＝|x－2|＋1，g(x)＝kx.若方程f(x)＝g(x)有两个不相等的实根，则实数k的取值范围是(　　);?;4.反证法 反证法是一种间接证法，它回避了从正面直接证明命题，它从命题结论的反面出发，引出矛盾，从而肯定命题的结论. 从逻辑角度看，命题“若p，则q”的否定是“若p，则綈q”，由此进行推理，如果产生矛盾，那么就说明“若p，则綈q”为假，从而可以得出“若p，则q”为真，达到证明的目的.反证法是高中数学解题的一种基本方法.;例5　如果a，b，c，d为实数，a＋b＝1，c＋d＝1，且ac＋bd1，求证a，b，c，d中至少有一个负数.;?;所以在△ABD中，ADBD，;从而∠B∠BAD，同理∠C ∠CAD. 所以∠B＋∠C∠BAD＋∠CAD， 即∠B＋∠C ∠BAC. 因为∠B＋∠C＝180°－∠BAC， 所以180°－∠BAC∠BAC. 故∠BAC90°，与题设矛盾. 由①②知ADBC. ;1.对于命题的判断问题，在考试中往往涉及多个知识点综合进行考查. 考查知识点涉及逻辑联结词、三角函数、不等式、立体几何等诸多内容，得到命题者的青睐.该部分的考查重点有两个：(1)是综合其他知识，考查一些简单命题真假的判断；(2)是