习作6说课稿.docVIP

《习作6》说课稿1 我今天说的课题是苏教版小学语文四年级上册习作6《为卡通人物编故事》。下面我从四个方面说这堂课的设计： 一、 说教材。 　　此习作共分为两个部分。第一部分是帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物；第二部分，提出了本次习作的要求，让学生“展开想象的翅膀”，“挑选出一两位”卡通人物、“重新编个故事”等。并提供了几幅卡通形象图供学生选用，也可以从课外选择题材来写。有了这样的素材，我相信学生一定能够编出好的童话故事。 　　四年级学生已有编过故事，有一定的基础，根据《语文课程标准》四年级习作教学要求和新理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。” “要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”及本册教材特点，制定了以下教学目标： 1、回忆自己看过的漫画，动画片中的各种人物（卡通人物），认识到通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特征。 2、编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。　　 二、 说教法。 　　为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 　　1、激趣法。先通过谈话、图画激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。 　　2、观察法。指导学生观察视频，开拓学生思路，为编故事作铺垫。 　　3、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳编故事的方法，而不是将写作方法强加给学生。 　4、分组合作法。学生分成4人小组交流，畅所欲言。 三、 说学法 　　为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 　　1、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。 2、互说互评法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，培养学生想象能力、口述能力，让学生充分展示自我，互相激励。 四、 说教学过程 　（一）重温卡通形象——诱发想象 今天，老师给大家带来了许多你们的老朋友，还认识他们吗？ 逐个出示，说说他们分别是谁。（多媒体出现卡通人物的形象：孙悟空、哪吒、葫芦娃、米老鼠、蓝猫、黑猫警长……）今天，这些好朋友来这儿和大家一起上作文课了，大家高兴吗？想不想自己露一手给好朋友看看？ 【设计意图】卡通人物是学生共同的所爱。教师通过充满童趣的语言和多媒体播放的各种学生熟悉的、活泼可爱的卡通人物形象，共同创设了一个生动有趣的学习情境，能有效地激发学生的学习兴趣。 (二) 欣赏卡通故事——激活想象 1．这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。等会儿我要请大家来讲讲片段中的情节，还要说说其中卡通人物的特点啊! (多媒体播放卡通故事《猫和老鼠》片段。) 2．回顾情节，把握卡通人物特点。 (1)哪位同学能用简单的话说说刚才这个片段中的主要情节? (2)你们从这个片段中发现猫和老鼠分别有什么特点呢? 3．你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗? 4．说说卡通人物特点。 (1)大家对这些卡通故事真够熟悉的。虽然卡通人物性格各异，但是都为我们的童年生活带来了无穷的乐趣。同学们能不能把你最喜欢的卡通人物的特点用一两个词语说出来呢? 比如：本领高强的葫芦娃。（板书：特点鲜明） (2)四人一组说说卡通人物特点，小组推荐代表发言。引导学生纠错或者评价同一卡通人物的多个特点。 学情估计如下： 机智勇敢的孙悟空 精灵聪慧的哪咤 美丽善良的白雪公主 机灵可爱的一休 勇敢帅气的柯蓝 调皮的蜡笔小新 滑稽幽默的米老鼠 可爱顽强的神奇宝贝 【设计意图】教师有意识地选择了一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事片段进行播放，学生不仅要回顾故事情节，而且要从故事中概括出卡通人物的特点。在此基础上，分组回忆卡通人物的特点并推荐代表发言，加上引导学生及时评价， 可以帮助学生准确把握更多卡通人物的特点，为后面围绕人物特点编故事打下基础。 （三）新编卡通趣事——放飞想象 1．确定故事主角。 同学们，这些个性各异的卡通人物为我们带来了许许多多有趣的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理，大家的收获真不少!今天，就要请同学们选择你们熟悉的卡通人编一个有趣的故事呢!那么谁来当故事的主角呢?可以有三种方法： （课件出示） (1)选择一个你最喜欢的卡通人物； (2)选择你喜欢的两个不同的卡通人物； (3)自己设计的一两个卡通人物。 2．教师指导编故事。 (1)老师经过调查，了解到很多同学都特别喜欢孙悟空这个卡通人物。 (多媒体播放课件：孙悟空的形象。) (2)下面我们就以孙悟空为故事的主角来编一个故事。 (3)教师从以下几个方面引导学生编故事：（课件出示） A．想一想，你认识的孙悟空有什么特点? B．他可能在什么地方和谁发生