名校校长谈教育：孩子爱哭也是有特长.docVIP

/ 珠片,连线珠片,电脑盘片/ 名校校长谈教育：孩子爱哭也是有特长 　　杭州大关小学莫干山路校区，有一幢透明教学楼，楼内窗帘会让人很好奇。大匹绿色、红色、黄色的布，瀑布一样挂下来，错错落落拼成一幅别有意趣的“画”。 　　“教学楼一楼有一面鲜黄的装饰墙，跟学校总体环境格格不入，好端端的又不好拆。我请美工设计了这个窗帘，像八月阳光的色彩，全拉上去是一幅画，一些拉上去，一些挂下来，也是一幅画。”大关小学校长金英说，本来设计中窗帘是固定的，但她想，天天让老师拉窗帘，太累了，所以改了这个设计。“就和我们教育一样，教和学，都得顺势而为，让大家都自愿，乐在其中，是最理想的效果。” 　　昨天下午，钱报“与名校长面对面”第二讲在大关小学莫干山路校区举行，金英是主讲人。她和钱报读者交流的就是“在当前教育形势下，家长 HYPERLINK /u/1886423007?zw=edu \t _blank 和学校可以为培养孩子做什么”。 　　实录 　　学校教育比拼智力，家长怎么办 　　当下中国，教育的基本矛盾是什么？我的理解，是千篇一律的办学模式、过于统一的评价与孩子个性化需求之间，存在着尖锐的矛盾。 　　我们的孩子是一个个活泼的人，千差万别。但是我们的学校，都是统一的教学模式，统一的课本，统一的管理，最后是统一的评价，搞得不统一的孩子，都要面对同一张试卷。所以现在的教育是学习投入高，人才产出低，结果孩子还越来越累。 　　我们现在的教育体制，从小学、初中到高中、大学，就是一个个智力层层筛选的过程。 　　我举我自己的例子，我孩子现在读初中，在杭州一所知名中学。小学里他有过很多荣誉，得过希望杯一等奖，当过全省十佳小记者，后来我知道，这样的学生在小升初的时候，被称为“牛娃”，就是很牛的小孩。 　　到了初中，孩子失落了，因为班上有了小神仙，成绩很好，考试罕有敌手。我有个朋友的孩子就是这样的小神仙：爸爸妈妈都是博士，自己学习好，初中学校推荐他去前三所高中，他非不去，要自己考，后来考上了杭二中。 　　上了高中，我问孩子爸爸妈妈，孩子现在怎么样。爸爸叹气，不要说了，那里有一批“大神仙”。 　　大神仙就是这样的学生，别的孩子在努力学习，他天天挂QQ，可考试依然他排第一。这样的孩子到了大学，依然会遇到“天神”一样的孩子，比他更出类拔萃，让人望尘莫及…… 　　我想，学校里绝大部分孩子都是普通孩子，有几个经得起这样的筛选？如果教育是用智力选拔，一层层筛选孩子，我们不是从小做个智力测试就可以了？ 　　我们学校教育，基于这样狭窄的智力比拼，全力开发孩子语数外、科学等天赋。老师能在体制内，把孩子好的天赋发挥得淋漓尽致，已经是种优秀的状态。但经常的状况是，你数学不好，每一个老师都会竭尽全力补上你这个短板，先让你考60分，然后再让你考80分，不然影响校长对老师的评价，影响教育局对校长的评价……可大家都知道，补短是很痛苦的事情。 　　家长这个时候怎么办？是做体制的帮凶？等孩子考了98分回来，还要骂一顿，这2分为什么丢掉？ 　　你是与体制对抗？分数随他去，快乐就好，然后承受方方面面的挫折：开家长会，表扬没他，批评全是；朋友聚会，问分数时候孩子低头不肯回答…… 　　你是选择逃避体制？我玩不起，还逃不起，送孩子出国读书去。可你不怕孩子成一个中国文化不扎根，外国文化不融合的夹心人吗？ 　　发现孩子的长处，让他们有竞争力 　　对孩子的教育，我的策略是：让老师策快马，家长牵蜗牛。 　　等社会的成功取向做出改变，肯定是一个漫长的过程。我们的孩子等不及。所以我们只能在现有教育形式下顺势而为，老师做好教学，让孩子全面发展，分数不落后于人；而家长为孩子营造一个良好的环境，让孩子有多种选择，能发挥他的天赋。 　　老师和家长，不是同一种身份。老师是按当下的教学要求来教导孩子，而家长要立足于孩子的一辈子，来长远看待孩子的发展。 　　我说一个故事。有一个孩子，父亲在西泠印社做行政管理。他从小跟着里面的大师学书法、学篆刻。大师们和他爸爸摇头，孩子没天赋啊。爸爸就放弃了，随他玩，结果他跟着西泠印社一个老师傅学做印泥，特别感兴趣，最后成了全国最有名的制印泥大师。 　　我们家长要做的，就是从孩子的一生来看，他的长处有多长，哪一项能让他将来有竞争力。 　　其实，每一个孩子都有自己的优点，等待着被发现。 　　一个妈妈曾经哭着来找我，她说，金校长，我实在没有办法，你帮帮我。她说，女儿说谎、偷小摊上的东西、不做作业、睡懒觉、顶嘴、离家出走去网吧……还是小学生啊。我问这个妈妈，你说说孩子有什么特长吧？妈妈想了半天，说没有特长。我只好换了一个词，说说孩子有什么特点。妈妈又想了很久，才说，就是爱哭。(现场家长都笑了。) 　　我继续用各种方式启发她，爱哭是怎么个哭法？妈妈说，公园里看见鸽子受伤会哭，过天桥看到乞丐很悲惨会哭，还非要过