2016届新课标高考语文知识点总复习课件28.pptVIP

第2节 小说阅读;;答案：基本情节：(贝尔蒂)俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死。;;把握故事情节是小说阅读的一个重要考点。 《考试说明》的“分析综合”等级要求“分析作品结构”。就小说而言，主要指分析小说情节结构。 参照全国及各省市2008～2013年的相关命题，小说情节题呈现如下特点： (1)命题角度有二：一是考查情节本身，二是着眼于情节作用。;(2)切口小，大都选择关键处的情节，要求联系上下文，对情节作分析。也有考查全篇小说情节脉络的，难度不大。 此外，也可以把情节安排的合理性作为探究题的探究点。;鉴赏人物形象也是高考小说阅读的必考点。高考对人物形象的考查主要有两点：一是概括分析人物形象的特点；二是赏析人物形象在文中的作用。主要呈现以下特点： 1．整体与局部。所谓整体，就是结合全文，对人物作整体分析或概括。所谓局部，就是结合文中人物的一段对话、一个行动去考查考生对人物性格特征的把握、人物心理活动的分析。有时可以是对人物的某一方面的分析，如分析人物的外貌或行为。;2．直接与间接。所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现。所谓间接，就是借助文中其他事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象。;3．全方位和有重点。所谓全方位，即考查人物形象的三维层面：思想性格、情感世界和典型意义。有时可对这三个层面作全面考查。有重点，就是从上述三维层面上任选一个层面作重点考查。 ;一、把握故事情节的解题方略 (一)“情节概括类”题目 1．理清小说的结构 可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构，如《面包》开端是“妻子夜里醒来发现丈夫不在”，发展是“妻子在厨房发现丈夫偷吃面包”，高潮是“丈夫掩饰自己的行为”，结局是“第二天晚饭妻子把自己的面包匀给丈夫”。;2．寻找小说中的线索 小说中的线索有事物线索，如《面包》的线索就是面包；有对比冲突线索，如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。还有人物线索、情感变化线索等。 3．抓住小说中的场面 《面包》也可以从场面入手，第一个是卧室内的场面，第二个是厨房内的对话场面，第三个是第二天晚饭时的场面，抓住这些场面，就能概括出本文的故事情节。;(二)“分析作用类”题目 分析某个情节在全篇小说中的作用，一般从三个方面考虑：一是对刻画人物的作用，二是对上下文情节的作用，三是对表现主题的作用。 1．对刻画人物的作用 也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用，如《保护人》“小说后半部分引用了报纸上的一段报道”这一情节，使玛兰想充当“保护人”的性格的后果得以显示。;2．对上下文情节的作用 对这一方面可以从以下角度思考：①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的二次改嫁这一情节就有此项作用。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念的作用。如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景，再次到鲁镇的经过等，设置了悬念。;④就结尾来说有戛然而止式，作用是留给读者回味的空间。⑤就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说是推动故事情节的发展。如《第9车厢》写“我”的第一次乘车经历的一个重要作用就是为下文作铺垫，引出主要故事。;3．对表现主题的作用 一般来说是点题或突出主题。如《林教头风雪山神庙》中山神庙偷听这一情节，是林冲由原来的忍让妥协到被逼反抗的转折点，有力地突出了小说的主题“逼上梁山”。;二、鉴赏人物形象的解题方略 (一)“直接概括分析人物形象特征类”题目 1．从分析人物描写切入 人物的性格特点往往从肖像、神态、典型的动作、行为、个性化的语言，细致入微的心理活动中折射出来，因此，通过分析作者对人物的各种描写，能够发掘人物的性格特征，进而发掘各色人物善恶美丑的精神世界。《保护人》一文就运用动作、语言等描写来表现玛兰这个人物形象。; 《祝福》中描写了祥林嫂三个不同时期的肖像，深刻地展示了祥林嫂苦难的一生，刻画了农村妇女受尽地主的奴役、剥削和封建礼教的摧残、迫害而致死的惨象，并暗示出祥林嫂悲剧的社会根源。我们阅读记叙文时，读到肖像描写的语句，一定要认真考虑它突出了人物的什么性格特征。 例如《宝玉挨打》的一段：“只喝令‘堵起嘴来，着实打死！’小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。”一个“盖”字胜过千言万语，写出了贾政爱之欲切、恨之欲深的心理。;2．从分析故事情节切入 鉴赏人物形象，也可以从情节入手，情节是人物性格形成的历史。鉴赏人物性格，离不开表现他们性格的事件。我们可以