《二泉映月》的诞生教案1.docVIP

二泉映月 一、教学目标 知识技能： 1、正确认读本课10个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。能结合上下文理解运用用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。 2、通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。 3、联系课文内容，重点理解文中所描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段中所传递出的情感。 4、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 过程方法：学生经历课前搜集有关阿炳的生平、惠山、二泉的资料，欣赏二胡名曲《二泉映月》感受阿炳的不幸身世，惠山、二泉景色的美好以及《二泉映月》的旋律和意境；留意课文中“有一年中秋之夜”“十多年过去了”“又是一个中秋夜”“从此”这些和时间有关的词语，把握课文的主要内容；联系课文内容，再结合二胡独奏曲《二泉映月》感受乐曲的旋律，体会琴声所表达的情感。 态度情感：学习本文感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。 二、教学重点、难点 理解文中所描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段中所传递出的情感。 三、教学准备 幻灯片、二胡曲《二泉映月》 四、教学时间 三课时 五、教学过程 一、复习导入 1、齐读课题。 2、出示本课描写惠山二泉景色的四字词语。 树木葱茏 藤萝摇曳 碧草如茵 野花遍地 涓涓清泉 明月高悬 月光如银 月光似水 月光照水 水波映月 静影沉璧 指名朗读、齐读（读出景色的美） 3、作者用这些四字词语描绘出了阿炳的家乡惠山二泉的美，而且这些美的语言贯穿了全文。在文中快速勾画出这些四字词语。 4、阿炳也把这美景融入了自己的二胡名曲《二泉映月》之中，我想这也就是《二泉映月》自诞生以来，在国内外广泛流传，并获得极高的评价的原因之一吧！ 二、抓关键词，体会《二泉映月》的艺术价值。 1、提问：文中也有一句话，直接表达了作者对《二泉映月》这首乐曲的赞美。打开书，快速找到这句话。 出示句子：从此，这首不朽的乐曲——《二泉映月》便回荡在无锡的大街小巷，传遍整个神州大地。 （1）针对这句话你能提出什么问题？ （“不朽”的意思是什么？《二泉映月》为什么能不朽？《二泉映月》为什么能不朽？……） （2）理解“不朽”。 ①字面意思是：永不磨灭（多用于抽象事物）。文中指《二泉映月》回荡在无锡的大街小巷，传遍整个神州大地。 ②你们看这句话中破折号的作用是什么？（解释说明） ③结合课外资料，说说“不朽”的含义。 出示课外资料： 国庆10周年时,中国对外文化协会将《二泉映月》作为我国民族音乐的代表作之一送给国际友人。《二泉映月》还入选了世界十大名曲。现在，《二泉映月》已经有了何占豪改编的小提琴独奏、储望华改编的钢琴独奏、吴祖强改编的弦乐合奏等西洋乐器改编曲。中国乐团出访外国的时候，《二泉映月》通常为首选曲目。 世界著名指挥家小泽征尔（日本人）在听过《二泉映月》这首曲子后，激动不已，他流着泪说：“这样的音乐应该跪下来听。” （这首乐曲一直深受人们喜爱，不但被中国人民喜爱，而且被世界人民推崇。） 提问：当我们结合课外资料了解了《二泉映月》的艺术价值之后，你还想知道什么？（《二泉映月》是怎样创作出来的？《二泉映月》表达了怎样的情感？《二泉映月》的旋律是怎样的？……） 过渡：艺术来源于生活，而高于生活。生活给艺术提供了肥沃的土壤，而艺术尽情地表现生活，并使生活更加丰富多彩。二胡名曲《二泉映月》的诞生同样离不开阿炳生活的时代，离不开他穷困的生活。 三、了解《二泉映月》的诞生背景，感受阿炳创作的艰辛。 1、指读课文的第2、3、4自然段。 2、交流阿炳两次来到二泉边的经历的不同。 出示句子： 师傅说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师傅饱经沧桑的脸，似懂非懂地点了点头。 (1) 理解：饱经沧桑 (2)“饱经沧桑”这个词用在阿炳身上合适吗？说说你的理由。 出示句子：十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因 患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。） (3)由“卖艺度日”你想到了哪个词？（度日如年） (4)补充资料，感受阿炳穷困的生活。 听琴声悠悠 是何人在黄昏后，身背着琵琶沿街走； 阵阵秋风吹动着他的青衫袖， 淡淡的月光石板路上人影瘦， 步履摇摇出巷口， 弯转又上小桥头。 四野寂静，灯火微芒隐画楼， 操琴的人，似问知音何处有。 一声低吟一回首，只见月照芦荻洲。 琴音绕丛林，琴心在颤抖。 声声犹如松风吼，又似泉水淙淙流。 憔悴琴魂作漫游，平生事啊难回首。 岁月消逝人难留，年少青丝，转瞬已然变白头。 苦零丁，举目无亲友，风雨泥泞怎忍受？ 荣辱沉浮无怨尤。唯有这琴弦解离愁。 (5)当阿炳又一次来到二泉边，他懂得了师傅说的话了吗？他 从二泉淙淙的流水声中听到了什么？ 出示句子：渐渐地