第四章学前儿童的注意.ppt

第四章 注意;1、什么是注意 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 2、注意的特征 ◆ 指向性 ◆集中性 ;◆选择功能 ◆维持（保持功能） ◆监督和调节功能 ;◆适应性动作 ◆无关动作的停止 ◆呼吸运动的变化 ◆特殊神态 ; （一）按照注意选择方向上的目的是否明确，以及意志努力的参与程度上的差异，可以将注意分成三种： ★不随意注意 ★随意注意 ★随意后注意;引起不随意注意的原因包括刺激物本身的特点以及人自身的状态。 刺激物本身的特点 刺激物的新异性： 刺激物的强度： 与周围环境形成鲜明的对比： 刺激物与衬托背景的关系： 人自身的状态 需要和兴趣 个体的情绪和精神状态 个体的知识经验 刺激物的对个人意义性;引起随意注意的主要原因： （1）对注意目的与任务的依从性。 （2）对兴趣的依从性。 （3）对活动组织的依从性。 （4）对过去经验的依从性。 （5）对人格的依从性。 ;;（一）课堂上学生注意涣散的主要表现 （二）如何运用注意规律组织教学 ◆教师在教学中充分利用学生的无意注意 ◆教师讲课语言生动形象 ◆并配合适当的表情动作 ◆教师组织好教学环节和课堂纪律 ◆多用颜色鲜明、能活动的直观教具 ◆采用多样化的教学方法。 ;（四）运用有意注意的规律组织教学 ◆帮助学生树立明确的学习目的 ◆合理地组织教学活动 ◆智力活动与实际操作相结合 ◆培养稳定的间接兴趣;（一）注意的广度（范围） ◆概念：指一个人在同一时间内能清楚地觉察到客体的数量。 ◆影响因素： 注意对象的特点 活动任务 个人的知识经验 个性特点;◆概念：指在一定时间内注意保持在某种事物或某种活动上。（注意稳定不等于注意长时间地固着在某一物体上，而是有规律地在加强或减弱，这种有规律的变化，叫注意的起伏。注意稳定性也并不意味着活动对象不变，只要总方向不变，都称为注意的稳定） ◆影响因素： 注意对象的特点 人的主体状态;◆概念： 在同一时间内把注意指向两种或两种以上 的对象或活动上 ◆???意分配的条件： 两种或两种以上的活动中，必须只有一种 是不熟练的 活动之间有一定联系并形成活动系统; ◆概念： 注意有目的的及时的从一个对象转移到另 一个对象上。 ◆转移与分散的区别： 转移：根据目的任务主动进行的。 分散：没有目的，自然发生的。; 原来注意的紧张度 新的注意对象的特点 人的神经活动的灵活性特征 活动的目的性。 ;一、学前儿童无意注意的发展 1、小班 2、中班 3、大班 二、学前儿童学前儿童有意注意的发展 1、小班 2、中班 3、大班 ;（一）幼儿注意分散的原因 1、无关刺激过多 2、疲劳 3、目的要求不明确 4、不会转移注意 （二）幼儿分散的防止