设计制作道具、服装.docVIP

教 学 设 计 题 目设计制作道具、服装总课时1学 校学 科美术设计来源自我设计教学时间2011年 11月 30日— 11月 30日教 材 分 析结合欣赏各种体现道具、服装特点的文艺活动的图片、影视资料、实物等，认识道具、服装的特点和作用。 学情分析面具是我们在文娱表演或化装会上，为表演需要，把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。面具艺术是流行世界各国的一种艺术，特别是在民间广为流传。 教 学 目 标1、引导学生通过欣赏各种艺术活动的图片、影视资料，结合校园艺术节的总体内容，设计构思响应的表演道具、服装。  2、指导以学生小组为单位设计制作道具、服装。  3、结合欣赏和设计活动，启发学生认识和体会道具、服装的艺术美感。 重 点面具的设计与制作。难 点制作道具、服装的相关技法。课前准备l、教师准备教具：各种体现道具、服装特点的文艺活动的图片、影视资料、实物；可制作道具、服装的材料，如泡沫塑料、卡纸、彩色纸、布料等。 2、学生准备学具：自己寻找的各种体现道具、服装特点的文艺活动的图片、影视资料、实物；制作道具、服装用的绘画材料，如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规、胶水、剪刀、刻刀及泡沫塑料、卡纸、彩色纸、布料等。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案” 教 学 流 程分课时环 节 与时间 师 生 活 动△设计意图 ◇资源准备 □评价○反思1、引导阶段： 2、发展阶段 （l）结合欣赏各种体现道具、服装特点的文艺活动的图片、影视资料、实物等，认识道具、服装的特点和作用。 【道具】? 电影造型艺术中的一个专业部门。与电影场景和剧情展现、人物塑造相关联的一切物（包括动物）的总称。在故事片厂设有专门管理道具的业务部门，建有储存各种各类道具的道具库，并设有道具管理的专业人员。按体积分，有大道具、小道具；按功能分，有陈设道具、戏用道具、效果道具、市招道具、动物道具与贯穿道具等类。道具作用多样，如体现环境气氛，呈现地区和时代特色，渲染生活气息，串联情节，作为演员的动作支点展现人物个性、情感和命运等等。由于电影艺术的真实性和运动性，电影道具与假定性较强的戏剧道具有重要区别。银幕造型的真实性要求道具（包括复制品）形体逼真，其色泽与质感要具有准确或鲜明的年代感、历史感，其外观有自然的和生活的痕迹感，甚至要故意将道具作破作旧，使其能够取得 （2）分小组设计道具、服装。 面具设计与制作： 面具是我们在文娱表演或化装会上，为表演需要，把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。面具艺术是流行世界各国的一种艺术，特别是在民间广为流传。  中国的面具由来已久，古代祭祀神灵的傩舞假面，有些戏曲表演也戴假面，甚至古代武士也有戴上面具，以威慑敌人的，后来这些原本的功能逐渐消失，演化为儿童玩具。  我国传统的面具艺术样式较为丰富，著名的有傩舞面目、灶火面具、藏戏面具等。  l、结合学生的设计，引导学生认识特定内容对???具、服装的要求和影响，学习运用归纳、对比夸张等修改设计。  2、讲解制作道具、服装的相关技法，分工制作零部件，合成。  3、收拾与整理  A、教师从设计特点、制作特点等不同的方面，分别点评部分同学作业。  B、修改、加工、完成。 课后拓展： 可以将使用完的道具、服装进行再加工后制作成装饰品美化环境。 ◇学生看课件。 ◇培养学生的动手能力。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。 教 学 流 程分课时环 节 与时间 师 生 活 动△设计意图 ◇资源准备 □评价○反思总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案 教 学 流 程分课时环 节 与时间 师 生 活 动△设计意图 ◇资源准备 □评价○反思总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案