写导游词教学设计,学写导游词教学设计.doc

PAGE  PAGE 16 写导游词教学设计,学写导游词教学设计 【教师简介】 臧学华，男，1970年9月出生，中学高级教师，浙江省普通话测试员，现任浙江省 湖州市长兴县教育研究中心小学语文教研员，长兴县教科所副所长。曾获“全国优秀教研员”、“湖州市教学明星”、“湖州市教坛新秀”等荣誉称号。课程视野开阔，课堂大气灵动，获得浙江省小学语文课堂教学评比一等奖，浙江省新课程巡礼一等奖，第二届两岸三地小学语文课堂教学一等奖，全国新课程教学大赛小学语文一等奖。撰写的30余篇论文、案例获全国、省、市一、二等奖或发表于《小学语文教师》、《教学月刊》等杂志。 人教版课标实验教科书四年级上册第五组习作 写导游词教学设计 浙江省湖州市长兴县教育研究中心小学 臧学华 【教材分析】 “写导游词”是人教版小学语文四年级上册第五组的单元习作内容。本组教材，围 绕“我国的世界遗产”安排了《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》三篇课文。本次习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。 本次课堂教学，学习的主体是使用语文S版教材的四年级学生，学生没有学习人教 版这一专题的三篇课文。可是，这些学生是在“世界遗产——桂林”学习生活的孩子，所以本课教学旨在引领学生运用自己收集整理的桂林一处景点的资料，从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说写导游词。 在教学中，基于学生的生活实践，推荐景点，收集资料，运用探究性学习策略，进 行小组学习，了解导游词的特点，并且充分体现学生的自主和课堂的开放，设计分层习作内容，提供习作评价清单，让学生自由表达、自主评价、快乐分享。教学目标在教学过程中分步达成，目标具有统一性、延续性和纵深性。 【设计意图】