基于教师研修工作坊开展教学的思考精讲.ppt

基于教师研修工作坊开展教学研究的思考;从支付宝到余额宝 电子商务、银行业务、互联网医疗（天猫医药馆） 从发微博到发微信 互联网、通讯 从电脑到手机相机 苹果、诺基亚、索尼;故事1：辍学创业 清华理工男，辍学，王哲与贺虎，跨界。 故事2：傻子瓜子 故事3：我是演说家（梁植） 语言的力量，我的偶像中国原子弹之父邓稼先，回家，笨向未来;思考：学生将面对不可预知的未来？ 教学如何满足学生的需求？;一、教师研修工作坊简述;一、教师研修工作坊简述;对教师研修工作坊的理解与看法;设计一个工作坊任务的简单流程; 特级教师工作坊指某一区域内由一名特级教师主持、多位不同层级的教师参加的，具有共学、导教、引研性质的学习型组织。 它是一个辐射面广、组织性强的学习共同体。它是一个学习交流的平台。 它由指导者、主持人、帮扶者、参与者四个层级的角色组成。;指导者1名——由熟悉中小学课堂、具有丰富的教学经验和突出的研究能力的专家担任； 主持人1名——由具有先进的教育教学理念、深厚的学科知识功底以及较强的教育教学、科研、组织能力的特级教师担任； 帮扶者10名以内——由地方教育教学名师或园丁工程优秀学员担任； 参与者10名以内——是与主持人同一地市、同一学科、不同学校的教师。 主持人与参与者的学科背景相同，其中参与者是重点培养对象，帮扶者与指导者可以跨学科交流。;参考：张思、刘清堂、熊久明，认知学徒制视域下教师工作坊研修模式研究;特级教师工作坊建设的基本原则;特级教师工作坊的建设;研修专题;研修的主要内容 子专题1：关于中学物理“三段六步”课堂教学模式 子专题2：学习小组的建设 子专题3：导学案的编制和使用 子专题4：课堂的评价;研修过程设计：;子专题3： 引导性问题： 3.1 导学案由哪几部分组成？每一部分包含哪些内容？ 3.2 导学案编制的流程和要求是什么？ 3.3 如何使用导学案？;工作坊研修保障措施（分工、准备工作、过程监控）： 一、分工和准备工作 1.主持人刘明海负责工作坊全面工作： ①制定工作坊计划； ②每半月主持召开一次工作坊团队成员会议，汇总工作坊运行情况，布置下一阶段工作； ③协调、督促工作坊团队成员高质量完成工作； ④及时做好工作坊的研修简报、总结； ⑤负责组织线下活动； ⑥负责争取学校和上级的支持。 2.成员1、2： ①负责各子专题的文字资料的收集、整理和上传； ②负责编制子专题的测试题。 3.成员3、4： 负责各子专题的视频录制、收集、剪辑和上传；;二、过程监控 （一）在线时间安排 1.主持人原则上要求每天在线：上午：9:00—11:30 下午：15:00—17：00 2.团队其他成员：每人一周顺序轮值（具体安排以上级文件下达后确定） （二）内容 1.审核学员上传的材料，并作出评价； 2.通过论坛与学员互动，指导学员解决问题，并将论坛讨论贴子复制收藏备查。;二、教师开展教学研究概述;2.教师开展教学研究的现状思考; 调查研究发现，教师对教学科研的积极性高涨。 平均有63. 3%的教师愿意参加教学科研； 28. 6%的教师非常愿意参加教学科研； 即高达91. 9%的教师均愿意参加教学科研。 但实际参加课题研究、积极撰写论文的老师仅占10%左右。; 还有调查报告显示：我国中小学教师还普遍缺乏开展教育科研的能力，非重点学校、农村学校的状况更是不容乐观。 如对某地区初中教师的素质现状调查发现，445名被调查对象的30项基本素质(每项满分为5分)的平均得分为4.16分，但在“有一定教研能力”的选项上平均得分仅为3.15分。; 诸多调查报告显示:当前学校教学科研成效甚微。 调查显示：51%的被调查者没有科研成果，只有17.78%的被调查者在刊物上公开发表过论文，多数教师是只开花未结果; 虽然68.46%的被调查者有科研课题，但以学校集体的名义承担的课题所占比例大于三分之一，不少被调查者只是徒有虚名并未有实质性的工作。 ;当前教学科研的研究水平不高，主要表现在： 多现象描述，少理论探索; 多感性经验，少理性升华。; 更有学者将当前的教师教学科研的问题总结为八类： 有行动无研究 有研究无成果 有成果无转化 有定性无定量 有叙事无提炼 有课题无问题 有师本无校本 有分析无元分析; 1.开展教学研究是教师专业发展的必然要求 教师教学工作的特点 教学情境的不确定性； 教学对象的复杂性和差异性； 教学决策的不可预见和不